原创《论多媒体技术在小学数学课堂教学中运用》：本论文可用于小学数学论文范文参考下载，小学数学相关论文写作参考研究。
【摘 要】随着科学技术的不断发展,小学数学也面临着很多机遇和挑战.多媒体的出现逐渐走进了小学数学的课堂,为学生提供了很多便利条件,同时也优化了教学方法,突破了时间和空间的限制,能较好吸引学生的注意力,提高教学效率,促使学生全面发展,同时对学生的逻辑性思维进行整合,形成合理的知识结构网络,有助于促进数学和其他学科的整合,能够营造温馨愉悦的课堂氛围,让课堂真正成为学生放飞心灵的天空.
【关键词】小学数学 多媒体技术 应用策略
多媒体對于深化基础教育改革,提高教学质量和效率具有重要的作用,也为教育思想和模式带来变革.数学是比较抽象枯燥的,学生不容易掌握,为了调动学生学习的积极性,营造温馨的课堂氛围,在小学数学课堂教学中,合理运用多媒体计算机进行有效的教学活动,有利于激发学生学习的兴趣,使教学由平面走向立体、由静态变成动态、将为抽象化具体,突破了时间和空间的限制,使学生形成鲜明的表象,启迪学生的思维,扩大信息量,提高教学效率.
一、运用多媒体技术,创设生活情境激发学习兴趣
兴趣是促进学生学习的兴奋剂,学生如果对所学的内容感兴趣就会表现出强烈的积极性,学习效率也会提高.教学实践中,我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能,以直观、动态、形象化的演示效果,创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境,让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时,渐入佳境,在愉悦的气氛中享受数学思维的快乐.小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣,积极创设情境,把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中,让学生在不知不觉中走进探索知识的活动中,学生学得主动,学得积极.例如：在教学《分数的初步认识》时,我就设计了这样一个动画画面：周末,同学们去野餐,在优美的音乐的伴奏下,一群活泼可爱的小朋友来到了郊外,贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力.跟着提出问题：“把4个苹果和2瓶水平均分给两人,每人分得多少?”生答后动画演示分得的结果,非常直观地显示出“平均分”,加强了学生对“平均分”这个概念的理解.接着提出：“把一个蛋糕平均分成2份,每人分得多少?”演示“一半”,提出“一半”用什么数来表示?自然地引出本节课要研究的问题：分数的认识.
二、通过多媒体教学,呈现数学教学的动态画面
在数学教学中应逐渐引导学生产生学习数学的兴趣,从他们的角度出发,选取适合学生的教学方式.一般来说动态的教学要比静态教学更能激起学生的注意,所以在小学数学教材中有很多充满情趣的图片和故事,这都是激发学生学习兴趣的教学手段.但是这些也都是静态的,随着信息技术的不断发展,在教学中逐渐形成了通过多媒体教学实现的动态教学.通过动画的形式能让数学教学更加具有吸引力和感染力,所以教师在实际的数学教学过程中,往往会通过多媒体教学制作动画课件,充分利用动画的形象和生动来使数学抽象的概念和规律形象化,通过图文并茂的动漫形式让原本死板的数学知识变得活跃,让学生更能接受.例如：在学习《圆柱及其体积、表面积》的时候,需要学习掌握圆柱的体积和表面积,教师为了更加形象的展示,可以通过多媒体教学制作相关的动画课件.在动画课件中展示“把圆柱垂直分割成若干份,然后拼接成长方体的过程”,从而说明圆柱的体积公式和表面积公式,让学生能够更加直观透彻的理解圆柱的相关知识.
三、开发学生的创新潜能,培养学生的数学思维能力
在数学课堂中,创新学生的思维能力是首要任务.有了问题,学生的思维就有了方向,也就有了思维的动力.在教学中,运用多媒体等现代化教学手段,创设问题情境,激活学生的思维,能启发学生的发散思维和直觉思维,促进学生创造能力的发展.因此,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,向学生展开教学情境,提供丰富的感知对象,以开发学生的创新潜能,产生创新的火花.例如：在推导圆面积计算公式的教学中,学生通过分组进行剪拼、操作等活动,有的把圆剪拼成近似长方形；有的把圆剪拼成近似平形四边形；有的把圆剪拼成近似三角形；还有的把圆剪拼成梯形.学生从不同的角度,用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式.在这一过程中,使学生尝到了独立思考的乐趣,培养了学生的发散思维能力.学生沉浸在胜利的喜悦之中.
四、运用多媒体技术,从根本上转变学生的学习方式
数学不但能提高学生的创新能力,还要培养学生的动手操作能力,多媒体能够以生动形象的方式,为学生展现教材.所以,在小学数学教学课堂中,我们可以充分利用多媒体技术具有丰富资源的教学特点,引导学生自主学习,如,根据教学目标和需要,向学生提出具体问题,让学生运用多媒体技术去自行搜集和探索,从而实现学生的自主学习,培养学生的自主探索能力.例如：在教学二年级上册中《认识图形》这节内容时,我就要求学生自由结组,利用多媒体技术搜集四边形、五边形、六边形等平面图形的信息和资料,并将搜集到的资料进行记录、整理,然后,小组成员共同对整理的资料进行探讨、研究.课堂上,每组派出一名代表阐述本组对所整理资料的看法.这样,我通过组织学生运用多媒体技术搜集和数学新知相关的资料,一方面转变了学生的学习方式,让学生成为课堂的主人,培养了学生的自主探究精神和创新意识；另一方面,为我们本节课教学活动的顺利开展奠定了基础.
在素质教育全面推进的形势下,我们要认识到多媒体技术这种新型教学工具在学科中起到的作用义,可以为学生提供丰富的视觉表象,刺激学生的多重感官,转变学生的学习方式,化解教学重难点等.然后大力探索将多媒体技术科学地运用到小学数学课堂教学中,最大限度地吸引学生的注意力,激发学生的学习 ,让小学数学教学课堂在这一新型教学工具的辅助下获得高效.
参考文献
[1]牛海娜.对现代多媒体教学在教育中应用的再认识[J].成功教育,2016（04）：125-126.
[2]王宏.计算机技术在数学教学中的应用[J].四川职业技术学院学报,2014（03）：15-16.
小学数学论文参考资料：
结论：论多媒体技术在小学数学课堂教学中运用为关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
