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关于爱和自由论文范文资料 与解放被控制下幼儿,给予孩子爱和自由有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:爱和自由范文 科目:毕业论文 2024-02-12

《解放被控制下幼儿,给予孩子爱和自由》:该文是关于爱和自由论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

摘 要: 当今教育要求以儿童为中心,明确儿童的主体地位,我们的教育理论正朝这个方向发展,但是在现实的一些幼儿教育实践中,幼儿的主体地位并没有很好地体现,相反,儿童一直处在一种被控制的状态.巴西教育家保罗·费莱雷的代表作《被压迫者教育学》中的教育思想对教育走出当下控制学生生命的困境,回归教育的本真具有重大的意义.基于这本书的思考,应重视解放被控制下的幼儿,给予孩子更多的爱和自由.

关键词: 《被压迫者教育学》 幼儿教育 爱和自由

《被压迫者教育学》是巴西教育家保罗·弗莱雷的代表作之一,它是一本强调解放被压迫者的书,强调对处境不利的人们的关注,强调追求教育的解放.这本书可以被称为“被压迫者的教育圣经”、“真正革命的教育学”,正所谓“哪里有压迫,哪里就有弗莱雷的《被压迫者教育学》”[1].读完这本书后,我们要有这样的意识:解放被控制下的幼儿,给予孩子更多的爱和自由.

一、被控制下的幼儿

教育要求确立儿童的主体地位,幼儿作为一个自由的生命体,不应该被现实中的条条框框控制住.教育作为一种帮助幼儿身心发展和成长的教学活动,对于幼儿的关心和呵护应该是教育的本意.然而,在一些幼教单位,幼儿的主动性没有被保持住,而是出现了被控制的现状.

1.被教育观念和价值认识控制的幼儿

在现代社会中,教育被赋予了无限的价值,人们对教育的重视达到了空前的高度.许多人把教育当作一种改变命运的奠基石,这时教育就成为改变生命和生活的工具和手段.部分家长和教師打着为了孩子的旗号,在完全没有意识到自身被控制的情况下,帮孩子报各种辅导班,要求孩子学各种特长,以成绩评价一个人,考名牌大学等,完全无视孩子的需要和兴趣,教育已经成为训练人的一种手段.而在现代的幼儿教育中,家长和教师更关心的是如何让幼儿多学些知识、多认识些字、会背更多的古诗、会算数等,而不是关注幼儿真正的需要和兴趣,忽略幼儿性格、心理和德行的形成.

2.被知识和课程控制的幼儿

知识是前人经历和总结下来的现成存在的,部分人认为知识就是静止存在的,认为教师的工作就是传授知识给学生,但是知识的获得和传授并不是教育的唯一目标.以往的教育认为知识是静止的和绝对存在的,最终导致的结果是,知识的传授完全脱离了学生的生活.因此,静止知识的传授和课程的预设在无形中成为控制学生的手段.

3.被幼教制度控制下的幼儿

不只是知识和课程这种无形的力量控制着幼儿,学校的一些教育制度也在无形中控制着幼儿,比如幼儿园的一日生活准则,要求幼儿在规定的时间内做规定的事情;学生的评价制度;学校安排的教学活动;按照学校和家长的要求,无视幼儿的兴趣、爱好和需要等设置的课程.

4.被教师控制下的幼儿

在教学活动中,教师是面对面和学生“打交道”的,一方面灌输式教学方式中,教师向幼儿传授现成的、已经准备好的知识,使幼儿变得轻信和盲从,不懂得怀疑.另一方面对不符合教学规定的幼儿行为,教师通过眼神、语言等制止幼儿.比如在吃饭这件事上,教师先让幼儿背饭前儿歌,然后教师不说“小朋友请吃”,小朋友都不能乱动.吃饭时老师还会提醒幼儿吃饭的姿势“小胸贴桌前,左手把盘,右手拿勺”等,严格控制着幼儿.

教师在教学中常用的一些语言在无声地控制着幼儿,比如“小手背背后”、“老师让我这样做,我就跟着这样做”、还比如教师在上课时,小朋友要说话,则要求幼儿说话前必须举手请示老师,然后要说“老师打扰一下,我想等”等,这些言语都在控制着幼儿的身体.

由此可见,在当今幼儿教育中,无论是抽象的知识和教育制度,还是现实中的幼儿家长、教师都在不自觉或者无形当中控制和压迫着幼儿.这种现象的出现一方面和以往的教育理念、教育方式有关,另一方面和教师观念的滞后是分不开的.为了解放被控制的幼儿,必须改变现实中的教育形态,改变家长和教师的教育观念,但这种改变是很困难的,也不是一朝一夕的事情.为了给幼儿减轻压力,希望教师发现自己教育中的不足之处,还给幼儿更多的自由.

二、《被压迫者教育学》的教育思想

1.教育的价值——追求解放

教育的最终目的是解放,《被压迫者教育学》这本书的中心论题就是,被压迫者如何通过教育获得解放.弗莱雷认为,教育的任务和价值在于唤醒和培养孩子的主体意识和批判精神,使孩子认识到自身在学习中的主体性,从而最终获得解放.弗莱雷反对以往的灌输式教育,他所倡导的教育是一种生成的教育,强调教育要依据学生原有的生活进行,不是一成不变的,是在学生的生成中不断改变和进步的,要求教师和孩子进行交流和对话,培养和开发孩子的批判精神和批判能力,以使孩子能够以行动主体的身份参和学习的过程.在我国现代幼儿教育中,学生和幼儿被教育中的各种因素“多重控制”,弗莱雷的《被压迫者教育学》对这种现象进行了批判,给教育改革带来了曙光.

2.教育的方法:提问式教育和对话

弗莱雷认为,传统教育是一种灌输式的教育,以往教育中的教师和学生就是一种“压迫”和“被压迫”的关系.这种灌输式的教育模式把学生看成一种容器,教师灌输,学生存储和记忆大量的知识.在这种教学模式下,培养出来的学生就像生活在一个框架之中,很难具有创新性和反思性.弗莱雷指出:“真正投身于解放的人必须彻底摒弃灌输式教育,代之以接受人是有意识的存在这一观念.”[3]针对这种灌输式教育,弗莱雷提出了“提问式教育”,这种教育模式强调师生之间平等的交流和对话.

对话式教育,就是要求把学生看作能够和教师一起学习和成长的合作者,师生之间不断地交流,在交流中学习和思考共同成长.对话是一种创造行为,它尊重学生自己的想法,而不是教师强加给学生的,教师不能控制学生的想法,更无法取代学生的思考.对话需要平等、爱、谦恭和信任的氛围.对于对话式教育来说,知识不是一成不变的,而是认为学习是一种不断认识和生成的过程,要求教师设置的课程以儿童为主体,在幼儿原有经验的基础上,注重幼儿的兴趣,激发孩子的创造性.

爱和自由论文参考资料:

我们爱科学杂志

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我爱科学杂志

小爱迪生杂志

爱思唯尔期刊

爱你杂志

结论:解放被控制下幼儿,给予孩子爱和自由为关于爱和自由方面的论文题目、论文提纲、爱与自由读后感论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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