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关于地方高校论文范文资料 与地方高校转型背景下教师教学行为转变有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:地方高校范文 科目:毕业论文 2024-02-16

《地方高校转型背景下教师教学行为转变》:本论文主要论述了地方高校论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

摘 要:在地方高校向应用技术型高校转型发展的实施中,教师是关键因素.一定程度上,高校转型的成败依赖于在教学观念支配下的教学行为.本文针对转型发展中教师教学行为转变存在的问题,从教师教学观念的变革、学校组织上的支持、提供制度上的保障、倡导多元化的评价等方面提出应对措施.

关键词:地方高校;转型发展;教师教学行为;转变

中图分类号: G64 文献标识码: A 文章编号: 1673-1069(2016)12-116-2

0 引言

教师教学行为的内涵体现在教师在教育理念支配下,为了实现培养目标而进行的教学活动.教师教学行为对学生的学习行为、学生的发展具有决定性的影响.在全国各地方高校掀起了向应用技术型高校转型发展的关键时期,教师在课堂上的教学行为表现如何,从根本上决定了转型发展课程改革的成败.因此,笔者在本文中探讨转型发展中教师教学行为转变存在的问题,并针对这些问题提出相应的策略,以期对转型发展实施有一定的推动作用.

1 地方高校转型发展背景下教师教学行为的转变

1.1 由教师的权威教授变为师生平等对话

转型发展教学改革体系要求建立一种平等和谐的新型师生关系.要求教师和学生建立一种合作学习的模式,在

合作学习过程中,全面培养学生,尤其是学生的应用技术能力.

1.2 由重教学结果到重教学过程

传统课堂教学中弊端之一是“重结果轻过程”.教师只重视知识的结论,忽略知识的来龙去脉,将标准答案告诉学生,控制了学生的创造思维能力,学生被动接受知识,学习过程失去了应有的生机和活力.转型下的课堂应该采用“自主、合作、探究”的学习方式,师生之间交流情感、分享彼此的经验和知识,以达到两者共同进步、共同发展的良好教学效果.

1.3 由划一的教学模式变为个性化的教学模式

传统教学中存在的一个问题就是让每个学生及其每个方面都要按统一标准平均发展学生.转型发展要求教师在教学过程中应关注促进学生个性的健康发展.

1.4 由单一化的评价模式变为多元化的评价模式

传统的教师评价行为往往以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度,具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向,这就压抑了大部分学生的个性和创造潜能.转型发展的教学评价要求教师将评价贯穿于教学活动的每个环节,在评价中,根据学生的发展需求和个别差异,采取不同的评价手段和工作.确定不同的评价目标,运用恰当的评价方法,保证评价的真实性和情境性.

2 转型发展背景下教师教学行为转变存在的问题

2.1 理念和行为、实践相脱节

大部分教师都对转型发展理念持基本认同态度,并在一定程度上努力践行了转型发展课程改革理念.但是,一些教师教学方式、行为依旧传统,注重知识点,让学生硬记题型和解题方法.由此,教学理论和教学实际相脱节是转型发展课程改革实验的一个瓶颈,转型发展课程改革是一个不断发展的过程,只有理念和行为一致,才能达到预期的成效.

2.2 自主学习流于形式,学习方式陷入误区

在学习方式中,“发现学习”被认为是最能体现学生的自主性,是最有意义的一种学习方式.但接受学习不等于机械学习,发现学习也不等同于有意义学习.还有些教师把小组活动作为一种程式化的教学组织形式,小组活动的主体不明确,只以小组讨论作为活动形式,导致活动的实际效果差.

2.3 教师知识结构不完善致使教学应对困难

由于很多一线教师平时工作量大,课余时间有限,工作期间很少有空研读转型发展课程改革,尤其是一些年轻教师外出学习的机会有限,缺少一定的教育素养,普遍缺乏工作实践能力的知识结构.对转型发展提出的“双师型”教师,很少教师能够胜任.

2.4 功利为主导的教学评价导致虚假教学行为

功利性评价,不仅阻碍转型发展的推行,而且还严重破坏了教学的真实性.比如公开课,有些教师为了达到参观者认为的较好的教学效果,讲授学生已经学过的内容;有的则让学生对要提问的问题提前做充分准备;或是科研成果、课题立项、论文等出现抄袭、虚假信息等问题.

3 改善转型发展中教师教学行为的思考

3.1 教师教学观念的变革

在转型发展观、教学观、学生观的指导下,教师教学行为也逐渐地发生转变.转型发展背景下,教师应该摒弃旧的教学理念和方法,将问答变为对话,将自流变为自主对新的课程改革要有深入和透彻的理解,并能够操作到位,只有在教师教育教学观念变革上下功夫,才能实现转型发展课程改革的目标.

3.2 学校组织上的支持

转型发展课程改革的目标之一就是为了更好地促进学校的转型发展.学校应积极组织教师参和学习,要让教师感受到转型发展面临着许多变化,产生生存危机意识,感受到学习是一种责任.强调全员学习、全过程学习,强调团体学习、合作学习.同时学校在组织支持上关注人文关怀,首先要承认教师个体差异,不能强求人人除了教学之外还要去搞大量科研.减轻教师的心理压力,避免给学校转型发展课程落实带来 的影响.其次,对待教师,要多些鼓励和引导,增强教师转型的自信心,要相信教师转型是一个不断发展和进步的过程.

3.3 提供制度上的保障

在转型发展课程改革实施中,用制度来规范教师教学行为,而制度的建设要找准定位,抓住关键因素,实施责任分担制.

地方政府要为转型发展课程改革提供制度保障,加强专业领导,加大对教育投入.在学校层面保障要基于教师合作的教研室管理制度建设和基于人性化的人本管理.如改变传统教研室管理的松散和无效,建设教师合作的教研室管理制度,提供了一个专业教学和科研平台.此外,学校要坚持“以人为本”的管理理念,摒弃以训斥、命令等为标志的刚性管理手段,倡导尊重、赞赏、激励、促进等人性化的柔性管理手段,创造具有亲和力的学校人文生态环境.

3.4 倡导教师多元化的评价

首先,教师在教学中的评价要注意内容的多元性.从知识和技能、态度、情感和价值观,过程和方法等多维度地给予评价,帮助学生形成积极的学习态度、科学的研究精神.

其次,注重多样化评价.高校转型发展过程中,教师评价是重点改革的方向,这就要求在评价中,教师一定要充分了解学生的发展需要,对于学生的评价要客观全面,尤其是对学生需要养成的情感、态度和价值观给予全面的评价.

转型发展课程改革是地方高校转型发展的一项长期工程.其中,教师教学行为的转变是实现课程培养目标的关键,也决定课程改革的成败.因此,只有课堂教学活动发生真实的变化,教师教学行为发生真正的转变,转型发展课程改革才得以顺利进行.

参 考 文 献

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[5] 黄宇鸿.新建地方本科院校转型期师资队伍建设刍论[J].钦州学院学报,2013(12).

[6] 粟娟,罗明.高校教师教学投入行为研究——基于人力资源管理视角[J].当代教育理论和实践,2016(01).

地方高校论文参考资料:

高校招生杂志

高校辅导员学刊

高校辅导员杂志

高校辅导员期刊

中国高校科技期刊会

高校教师职业道德论文

结论:地方高校转型背景下教师教学行为转变为适合不知如何写地方高校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于什么叫地方高校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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