原创《提高钳工实训教学质量之我见》：关于免费钳工论文范文在这里免费下载与阅读,为您的钳工相关论文写作提供资料。
摘 要：为提高钳工实训课的教学质量,本文从学生实训思想工作、规范基本操作、展示往届优秀作品、分层教学等九个方面进了探讨.
关键词：钳工 技能训练 教学质量
近年来随着我国大型工业的逐渐复苏,社会对于机械设计与制造及管理人才的需求逐渐增大,机械专业学生一次就业的结构和地域都非常好.良好的就业形势下,企业对于机械类专业学生的自身素质有了较高的要求,不但要具备敏锐的感受力和独特的创造力,富于想象力,而且必须具备较强的动手能力.为了适应社会的需要,所有机械类专业的学生都要安排金工实训,主要有铸造、钳工、普车加工、数控加工实训等.其中钳工技能实训是一门实践性很强的课程,培养学生掌握正确划线、锯割、锉削、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹等基本技能及基本测量技术.
机械专业以男生为主,多数学生学习基础较差,对于语数英等理论课的学习,有一定的厌学情绪.笔者认真地分析钳工技能实训与数控加工实训后,总结出以下因素.①钳工实训室的工具和设备比较简单,学生觉得不够机械化、自动化,影响求知欲.②实习时,钳工实训室噪声大,锯削、锉削、锤击铁块的声音比较大,有时会很尖锐,学生会产生心烦意乱感觉.③钳工实训过程中,劳动强度大,体能消耗大,学生会叫苦叫累.④钳工操作中进度相对较慢,效率比较低,对个人技术水平要求较高.
因以上客观存在的因素,机械单调的训练加上缺乏新意的课题,学生容易感觉到枯燥乏味,越练越被动.近年来,笔者进行了一些有效的探索.
一、做好学生实训前的思想工作
只有学生真正认识到钳工的重要性,才能有端正的学习态度,服从老师管理,积极参与实习训练.要让学生明确以下几点：①技能等级证书是学生毕业、升学的必要条件,学生毕业前要先取得人力资源部门颁发的技能等级证书.②钳工以手工操作为主、灵活性强、工作范围广、技术要求高,操作者的技能水平直接影响产品质量.因此,钳工是机械制造业中不可缺少的工种,钳工工艺在现代化生产中仍具有其他先进设备不可替代的作用.③学生在学习钳工技能的过程中,对于相关的机械专业知识,比如《机械制图》、《零件测量与质量控制技术》等学科的知识得到深化和提高.④要有认真负责的工作态度、严谨细致工作作风和爱岗敬业的职业精神.
二、注重基本技能,规范操作姿势
钳工的基本操作技能中的锯割和锉削是非常重要的基本功,规范学生的操作姿势是教学的主要环节之一.①集体观看基本操作视频,熟悉气氛,找找感觉.②仔细、全面地讲解和示范,使学生能领会要领,抓住关键.比如锉削时,两手握锉,放于工件上,上身端正,姿势自然,再以腰伴随右手前推,左手加压保证锉刀走向平直,右腿伸直略倾前,重心在前,锉到头后左腿回直,重心后移回复原位.示范指导时,教师根据自己讲的要领,动手做给学生看时要认真、细心,每一个动作都要规范,要能让学生看清楚.③因材施教,个别指导.对于个别学生不规范的操作姿势,要进行耐心帮助和纠正.分解动作,手把手辅导.④可以采用对比训练法,用不规范的方法和规范的方法（正确方法）加工出来的工件做比较.如在锯削技能训练中,少数同学经常锯削速度过快, 锯削行程较短等等,导致尺寸超差,超出公差范围,锯条磨损严重.教师可用正常速度锯削的工件与之比较,比较哪一个锯的直,哪一个锯削尺寸准确,锯条磨损少,哪一种方法体力消耗小.这样一比较,学生自然而然就知道不规范的姿势会带来的不良后果.这样学生的印象就更深了.
三、展示往届优秀作品,激发兴趣
在锉削训练时的训练项目有榔头、五角星制作等.我们可以事先布置玻璃橱窗,配以灯光,让这些银光闪闪制作精美的往届学生作品隆重登场,从而激发学生的学习兴趣.
四、科学安排训练项目
科学训练是提高钳工实训质量的保障.训练效果与训练时间有关系,但并不成正比.如何在较短的时间内获得最佳的训练效果,是我们需要思考和解决的问题.尤其是在90后学生体能普遍不足的情况下,科学安排各个训练项目至关重要.为此笔者把训练项目分成三个阶段：初期训练阶段、中期训练阶段、综合训练阶段.
1.初期训练
以培养学生学习兴趣和学习基本技能为指导思想来确定训练项目,比如高一年级,我们可以用项目导向进行安排.
以錾口榔头（图1）为项目,让学生一方面了解金属的特性,学习金属切削技能和工具的使用,体验工具和设备在制作过程中的作用；另一方面树立正确选用工具的意识,培养学生的合作精神、创造精神和动手能力,体会劳动的艰辛.
立体五角星（图2）为项目,要求掌握锯割和小平面的锉削的基本方法,学习如何把握对称度,掌握万能角度尺的使用.
2.中期训练
以锉配训练为主,掌握主要技能操作以通过市级技能抽测和技能操作考核,各训练项目的安排要看专业和实训时间及学生情况而定.总原则是从易到难、循序渐进.比如,笔者在12级模具班的实训中是如下安排的：
项目一——圆弧燕尾槽（图3）,要求：一是熟悉锉削、锯削、划线、孔加工等各种技能；二是掌握尺寸精度的控制.
项目二——凹凸镶配（图3）,要求：一是了解锉削、锯削、錾削、划线等各种技能；二是学会准确地控制形位精度和图样要求的尺寸；三是了解配合件、工艺以及锉配等概念.
3.综合训练
在学生掌握了基本功和主要操作技能后,就要在趣味和多样化方面考虑,否则学生会出现怠惰现象.在近年来的钳工实训中,笔者在网上学习了其他老师的经验,发现有个项目很有意思,就是制作坦克模型.笔者设计了尺寸,对学生进行分组,每组学生明确分工,共同合作完成各零件制作,再组装在一起.男生们对坦克的制作非常有热情,做起来特别卖力而且保质保量.笔者觉得在钳工课外兴趣小组中尝试制作汽车、坦克等模型,可以使训练项目由“单一”转变为“多样”,由“枯燥”过渡到“兴趣”,由“要我做”发展到“我要做”,从根本上保证了钳工实训质量的进一步提高.
钳工论文参考资料：
结论：提高钳工实训教学质量之我见为适合钳工论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关八级钳工牛到啥程度开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
