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关于小学语文论文范文资料 与如何提高小学语文课堂教学质量有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:小学语文范文 科目:毕业论文 2024-02-10

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摘 要:提高小学语文教学质量的方式多种多样,这就要求广大语文教师在实际的教学过程中,必须紧跟新课程改革和素质教育的步伐,灵活地改变教学方式和教学策略,充分调动起学生的学习积极性,为进一步提高语文教学质量做出自己的贡献.

关键词:小学语文;教学质量

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.小学语文教学犹如一座大厦的根基,随着教育层次的不断提高,它决定了整个教育大厦的稳固和否.在小学阶段,如果语文基础打得好,将来会受益终生.小学语文新课程改革更加注重语文素质教育,语文教学目标是“养成学生语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法”,对教学方式也做出了改革,要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这符合了小学语文素质教学的教育理念,也符合了小学生灵活、好动的个性特征.然而,长期以来,小学语文教学同其他学科一样,教学理念更多的是关注学生的成绩单,对于为什么要学习这些、通过什么样的方式进行以及怎样让孩子们有兴趣的学习,考虑的并不多.一提到小学语文教学,更多的还是死记硬背、反复测验、机械的抄写和听写等等,导致孩子们自主学习能力差,学习兴趣不足,小学语文的教学质量得不到提高.

一、精心备课,充分做好课前准备

备课是上好课的前提条件,是影响课堂教学有效性的关键因素,教师只有在认真钻研课程标准、全面了解学生、吃透教材的基础上,积极地探索新的教学方法,才能设计出最佳的教案,才能在课堂教学中得心应手,顺利完成教学任务.这就要求我们备课时至少要做到以下几点.

1.备《语文课程标准》.

《语文课程标准》体现了课程改革的指导思想、改革重点和实践追求,教师一定要认真钻研课程标准,了解它提出的各种目标和要求.只有这样,才能掌握课程标准的精髓,确保教学方向的正确.

2.备教材.

教材是教师教学的依据和学生所学知识的主要来源,其重要性不言而喻.一方面,教师要通览全书,吃透教材,了解各个单元之间的联系,以及外延知识,并能融会贯通.另一方面,教师要了解每一课在教材中的地位,明确每节课的重点、难点.这样,才能保证完整的教学思路,才能创造性地使用教材,科学、合理地设计教学内容.

3.备学生.

学生的学情是教学的起点,学生的发展是教学的落点.这种“生本”理念必须在教学设计中体现出来.这就要求教师在课前深入了解学生,掌握学生的实际情况,包括他们的年龄特点、兴趣爱好、学习态度等,并结合学生的知识水平,设置不同梯度的问题和任务.只有这样,我们才能真正做到为学生的发展服务,才能真正体现以学定教.

4.备教法.

教学方法是教师为完成教学任务、达到教学目标而采取的各种手段和办法的总称.任何一种教学方法都不是万能的,都有其优点和不足.备课时,我们一定要结合具体的教学目标和学生实际情况,采取不同的教学方法,这样才能取得好的教学效果.需要注意的是,一节课不可能采取一种教学方法,教师一定要注意具体方法组合模式的灵活运用,使之形成一个连贯的整体,为实现课堂教学目标服务.

二、利用师生之间的积极互动,提高教学效率

在新课改的进行中,教师和学生的地位和角色都发生了变化,在课堂教学中,教师不再对学生进行满堂灌,而是引导和激发学生的主动意识,让学生进行积极主动的探究和学习.学生在轻松活跃的环境中对知识的探究 非常强烈,他们在自身内驱力的引导下主动学习语文知识.在教学过程中,教师不是要对学生完全放手,让他们在充分自由的情况下进行学习,而是在激发学生自主学习意识的情况下,引导他们进行高效的知识探究,和学生进行积极的互动,了解他们的学习进度.在自主探究过程中,学生的学习能力和思维发展处于一个动态的过程,要使课堂教学内容符合学生的实际,教师需要在学生进行探究过程中主动积极地和他们进行交流,关注他们的学习动态,随时掌握学生的学习情况,有针对性地进行教学设计,为高效的语文课堂提供保障.在师生进行互动过程中,教师要根据学生的思维发展来对设计好的教学环节随时进行调整,有效运用课堂学习中发生的即时情况,提高课堂的高效性,使语文课堂充分体现以人为本的教学理念.

1.创设问题情境,在互动中激发学生的积极思维.

在激发学生的学习兴趣时,教师可以创设问题情境,让学生有目的性地思考问题,并带着问题再次深入阅读课文,使他们了解课文的内涵,并和作者的情感发生共鸣,并有效解决这些问题.在进行问题情境的创设时,教师要紧密结合教学内容,根据课文的重难点知识进行提问,使学生能从多个角度进行分析和思考,并大胆地说出对问题的看法.通過问题情境的创设,能使学生始终在完成问题的明确目的中进行思考和分析,使他们通过解决问题掌握课文内容,并有更深的体验和感悟.

2.运用合作探究学习方式,在师生、生生互动中激发学生思维.

在语文课堂学习中,师生、生生的互动能够激发学生的思维,使他们创新性地对问题进行分析和思考,发展学生的语文创新思维.教师在给学生布置探究性问题时,要使问题具有思考和讨论的价值,通过合作探究学习,使学生通过吸收其他学生对问题的看法,在合作探究方式中,教师要关注小组学生的学习动态,并及时对他们进行指导,使学生的学习方向始终按照教学大纲的要求进行.同时,教师要引导小组学生积极地参和到探究中,发挥学习主体的作用.

3.培养学生自主学习模式.

新课程改革中要求教师以学生为主体,转变传统的老师一味的“讲”学生一动不动的“听”的“满堂灌”的学习模式,培养学生自主探究学习.在课堂上,教师可以不拘泥于教材,让学生们自由发挥想象和联想,鼓励他们说出自己的想法,保护他们活跃的思维.以《小猫种鱼》为例,在课文讲完后,我启发学生们有什么办法能够实现小猫种的鱼不腐烂?学生们大胆想象,有的说将鱼种到水里,有的说把鱼做成漂亮的标本,还有的说种到心里等等.这样的教学模式增强了学生们学习的自主性,让学生真正参和到了课堂中,不是作为一个简单的“看客”被动的接受.同时,学生提高学习主动性促进他们多思考多想象,有助于开发学生的智力.

小学语文教学是学生学习阶段中的重要一环,也是今后开展各方面学习活动的基础.作为语文教师,我们应积极探索有效提高教学效率的方式方法,让学生在全面掌握基础知识的同时,不断提高自身的创新思维、自主学习、探究学习等能力,使学生成为具备综合素质的多方面人才.

参考文献:

[1]赵建中.浅议如何提高小学语文课堂的教学效率[J].学周刊,2011(33).

[2]张德稳.优化教学方法提高教学效率——关于小学语文教学的一点反思[J].新课程(教研版),2009(09).

小学语文论文参考资料:

小学语文杂志

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结论:如何提高小学语文课堂教学质量为适合小学语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关小学1一6年级所有课文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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