原创《论情感教育在初中思想品德教学中渗透》：本论文主要论述了情感教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：教育离不开情感的渗透,教师在教学过程中离不开情感的教育.情感教学冲破了传统的教学样式,给学生尽情表达,和人交往合作,自觉参加活动的机会,同时也为学生提高表达能力,合作能力,组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件.
本文主要论述在思想品德教育中渗透情感教育的积极作用以及探讨如何在该教学中渗透情感教育.
关键词：情感；情感教育；初中思想品德
初中思想品德课是集思想性、人文性、实践性和综合性为一体的课程,其核心在于有机整合心理健康,*道德、法律和情感的相关知识和技能,以培养现代公民应具有的心理素质、法律责任、人文和道德素质、社会责任和社会实践的能力.
一、情感教育在思想品德教学中的积极作用
思想品德课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程.如果能够恰当地运用情感教育,调动学生的积极性和主动性,会起到良好的效果.
1.有利于领悟思想品德课精神实质,激活学习的内在动力
思想品德课程的任务就是引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,过积极健康的生活.在日常教学中如果教师能够让学生成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体,激活学生内在的动力,我们就能实现新课程改革的目的.
2.有利于激发学生学习思想品德课的兴趣,促进了学生潜能的开发
在思想品德课教学中,要让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态,教师必须在进行知识教学的同时,用自己的情感体验来带动、引领学生的情感.我们在课堂教学中采用多种方法将鲜活的社会生活引入课堂,注重课内外相结合,同时在适当的时候走出课堂,鼓励学生在实践中积极探究和体验,学生在课堂中充分发挥自己的才能,增强了学生的自信心,从而更认真学习知识.
3.促进学生良好品德的养成,有利于培养学生正确的世界观,增强爱国
情感是影响青少年学生立场和世界观的重要因素.教师要通过教学不断塑造学生的灵魂,纯化学生的情感,就必须通过自己的爱憎情感去感染学生的情感,利用情感帮助他们树立正确的人生观、价值观和科学的世界观.列宁说得好：“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求.”所以,我们必须以情感架设心灵之桥,将情感教育渗透到思想品德课教学中.
二、思想品德课中如何进行情感教育
在情感教育上,我们应从培养一个合格的普通人做起,向培养一个优秀的人努力,这是符合孩子们身心发展规律的.不管是讲概念还是原理,我都注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,以增强学生对政治课的浓厚兴趣.因此,教师应注意从点滴做起,在细小之处关爱孩子们,这才是为孩子情感的成熟打下坚实的基础.具体可以从以下几个方面进行尝试：
1.创设 气氛,构建师生和谐关系
心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提了三条建议：第一条提的就是“给学生必须提供一种 的课堂气氛.”为此,教师对学生要充满爱心,做到耐心启发,循循善诱.只有学生从心理上接受了教师,才能激发学生潜化的思维意识和创新才能.在课堂教学中,要不断表扬和鼓励,对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价.
2.创设情境,寓教于乐,积极互动 ,以境育情
情感总是在一定的情境中产生的,不同的情境会产生不同的情感.我尝试着在各种课型中恰当地加入了辩论会、嘉宾访谈、小品表演、小合唱等形式.初一上学期布置了一个实践活动,给自己的父母洗一次脚.看了孩子们写的洗脚感想：“母亲的脚长得很难看,也很粗糙,像鱼鳞一样.一开始我有点不好意思,洗着洗着我的眼泪就不争气地落下来.母亲一直没说话,我一直低着头慢慢地给母亲洗脚.心里挺难受的.”我知道我的目的达到了；初二上册讲到“孝敬父母是中华民族的传统美德”那一节时,课文中提到了《游子吟》那首诗,我特意安排同学们一起来朗读它,从学生们低沉的嗓音中我知道孩子们在想什么；在讲“诚实守信”这一框时,我给学生们讲了南京冠生园用过期的原料做月饼坑害消费者被*而破产的教训,然后又讲到了我们学校举行的“诚信月”活动.我问孩子们,怎样才能成为一个讲诚信的人?课堂顿时“活”了起来,学生们争先恐后地发言谈想法,表决心.师生之间的感情沟通好了,自己也就更能发挥在情感教育中的导向作用,从而促进教学的顺利进行.
3.理论联系实际,重视课堂内外的实践活动
理论联系实际是思想政治课的生命和灵魂.这就要求教师在教学中,首先引导学生了解自己身边的人和事,初步学会应用知识去分析问题,解决问题.比如：搜集学校周围环境污染的资料,应用教材中知识去分析其危害,寻找解决办法.既能调动学生的积极性,学生运用知识的能力,分析问题、解决问题的能力自然也会有所提高.其次,要引导学生通过新闻媒体了解国家大事,关注祖国的建设和发展,关注世界风云变幻.有很多同学都反映在注重了理论联系实际以后,既体会到了思想品德课的乐趣,也改变了以前对思想品德课的轻视态度.
4.坚持正面教育,在“育人”上下功夫
教书一定要和育人相结合.一个赞许的微笑,一个鼓励的眼神、都会让他们感觉到老师的爱,从而激发他们学习的积极性.思想品德课虽然担负着思想教育任务,但思想教育决不是光靠思想品德课就能解决的.如,在学习“我和祖国共命运”时,例举了学生看过的影片《亮剑》、《铁道游击队》等片中一些人物、情节,以及现实生活中“抗击非典”、“抗洪抢险”活动中涌现出先进人物、事迹,在平凡的岗位上做出了不平凡成绩的好工人徐虎等等.告诉学生这样一个道理 ：爱国不是抽象的概念,而是实实在在的行动,就体现在我们的日常生活中.在学习“描绘自强人生”那一框,学生们举了匡衡、桑兰的事例,我从“愚公移山”讲到“虎门硝烟”.今天的中国走向富强更需要青年一代的“顽强拼搏”.我能感觉到这些话在孩子们的心里掀起了波澜,从他们的眼中我看到了希望.
总之,心灵的桥梁需要用情感去架设,用尊敬、信任、体贴、关爱去充实.爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀,是教师必备的修养,以“爱”为根基的情感教育,对于促进学生智力的发展,提高学生的思想品德修养,培养学生积极思维,具有不可估量的作用.让我们用智慧和 打造崭新的思品课堂,和学生共同成长！
参考文献：
[1]《思想政治课教学》.
[2]《中学政治教学参考》.
[3]《义务教育课程标准实验教书思想品德九年级教材》全一册[s], 崔景贵,2008年版.人民教育出版社,2008,1～336.
[4]《新课程教学设计》,毕田增著,首都师范大学出版社.
情感教育论文参考资料：
结论：论情感教育在初中思想品德教学中渗透为关于本文可作为情感教育方面的大学硕士与本科毕业论文情感教育靠谱吗论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
