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关于第二课堂论文范文资料 与依托红色资源促进社会主义核心价值观教育融入第二课堂有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:第二课堂范文 科目:毕业论文 2024-03-25

《依托红色资源促进社会主义核心价值观教育融入第二课堂》:这是一篇与第二课堂论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

【摘 要】第二课堂创新了高校社会主义核心价值观教育的方式,兼之广西红色资源又具有独特的社会主义核心价值观教育的优势,因此,广西高校在社会主义核心价值观教育过程中,可充分依托红色资源,采取行之有效的对策,积极促进高校社会主义核心价值观教育融入第二课堂,不断增强社会主义核心价值观教育的实效性.

【关键词】红色资源 社会主义核心价值观 第二课堂 广西高校

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2015)11C-0043-03

《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确提出,“要把培育和践行社会主义核心价值观融入我国国民教育的全过程”、“推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑”.党的十八大精神对大学生思想政治教育工作也提出了新要求,结合现阶段思政课教学取得的成效和不足,可以看到思政课主课堂在理论联系社会实际、学生的自主参和等方面都有不足.而第二课堂和主课堂相比较,具有较明显优势,例如第二课堂形式多样,注重培养学生理论联系实践、学以致用.因此,高校开展社会主义核心价值观教育除注重理论教学的第一课堂外,更应该重视第二课堂所产生的积极作用,借助第二课堂灵活多样的教学方式,可以不断创新社会主义核心价值观教育的手段和形式,开展、推进、强化思想政治教育,促使大学生社会主义核心价值观教育取得实效.

广西是我国5个少数民族自治区之一,广西高校是我国高校的重要组成部分,广西高校学生由于文化差异、民族意识、宗族意识等因素的影响,思想观念、人生观发展、价值观取向和其他地区高校学生存在着不小的差异,如何结合广西少数民族地区具体情况,引导该地区大学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者和拥护者,成为广西高校思政理论课教师必须重视的方面.广西作为革命老区,拥有丰富的红色资源,而红色资源是开展社会主义核心价值观教育的宝贵资源,在党的十八大倡导的积极培育践行我国社会主义核心价值观这一时代背景下,依托广西民族地区的红色资源,开发、利用丰富的红色资源,结合本地区特色,将核心价值观教育融入第二课堂教学,不失为一种社会主义核心价值观教育行之有效的新方法,这对于广西高校社会主义核心价值观教育而言,具有非常重要的作用和意义.

一、第二课堂创新了高校社会主义核心价值观教育的方式

第二课堂和传统的思想政治理论课主课堂相比较,可以承载更丰富多彩的教育形式和内容,更注重理论联系实践,第二课堂让学生在实践活动过程中,通过亲身实践,去具体领悟人生道理,在开展大学生社会主义核心价值观教育的过程中,第二课堂和思政课主课堂相比,具有明显优势.

(一)第二课堂内容丰富、方式灵活

传统的思政课主课堂采取教师单一授课的方式,教学内容多为空洞而枯燥的纯理论,容易让学生产生倦怠感.而第二课堂摒弃单一的授课形式,采取灵活的授课方式,内容也不仅仅局限于纯理论,而且丰富多彩的内容.简单来说,主课堂的内容是规定的教材内容,而第二课堂的内容却是贴近学生生活、思想、意识的社会现实.例如,第二课堂可以通过组织例如校园演讲赛、辩论赛、讲座、校外参观访问等形式多样的活动,让学生可以根据自己的兴趣爱好选择参加自己感兴趣的活动.因此,更容易激发大学生的学习兴趣 .

(二)第二课堂互动性强、自由度大.在思政课主课堂上,通常采用一位教师台上负责讲,学生台下负责听的单一、传统的授课方式,这使得教学的互动受到较大的限制.对比主课堂单一的授课方式,第二课堂由于可以采取灵活多样的方式,师生在多样的授课方式中获得了更多互动.在第二课堂中,教师不再是唯一的主体,学生也可变成教学的主体,学生可以在教师的引导下,通过自我学习,逐渐领悟进而不断自我提升.就学生而言,第二课堂丰富多样的教学方式带来师生更多互动的同时,也促进了学生学习的主动性.

(三)第二课堂实践性强、创新度大.第二课堂在教学过程中注重将教学和实践融合,让大学生有更多机会走出课堂走出校门和社会接触,让学生们更好地向社会学习书本以外的知识和经验.在第二课堂的各种形式活动中,学生可以通过参加各类第二课堂的活动,真正参和到其中,成为活动的主导.第二课堂丰富多彩的各类活动给社会主义核心价值观教育提供了更广阔的平台,营造了更良好的氛围,这种让学生通过实践活动去认证所学的理论知识,并积累相关的社会经验,在参加活动过程中学生可以不断完善知识结构,提高人际交往能力,提升社会洞察能力和思辨能力.

(四)第二课堂契合大学生的心理认知规律.当代大学生思想活跃、个性鲜明、情感丰富、兴趣广泛,有较强的追求平等自主的意识,根据青年大学生的心理认知规律和心理特征,社会主义核心价值观教育不仅要向学生传授相关的人生观、世界观、价值观的理论知识,更重要的是结合大学生的心理认知规律,借助第二课堂教学,坚持以“学生兴趣”为出发点,强化学生的主体作用,凸显了学生的角色意识,符合大学生的心理接受规律,教会学生知行合一,将理论融入到社会现实中去,让学生真正领悟社会主义核心价值观的真谛,这样才能真正实现社会主义核心价值观教育的根本目的,也才会使得社会主义核心价值观教育更有实效性.

二、广西红色资源具有独特的社会主义核心价值观教育的优势

(一)红色资源蕴含着丰富的爱国主义教育内容.爱国主义是中华民族的光荣传统,而出生在和平年代的大学生,对革命先烈争取民族独立和国家解放的历史了解不充分、理解不深刻,对革命先烈不畏牺牲、英勇奋斗的爱国主义精神缺乏感同身受.在改革开放促使经济快速发展的同时,伴随改革开放国外的一些拜金主义、享乐主义、个人主义也进入国内,并逐渐侵蚀着我国部分大学生的思想.西方资本主义国家也不断通过各种方式企图我国进行分化,尤其对我国边疆少数民族地区更是虎视眈眈.为了国家的安定团结,更需要在少数民族地区加强对大学生的社会主义核心价值观教育和爱国主义教育.广西民族地区的红色资源饱含了在战争年代,少数民族地区各族人民为新中国建立和民族独立而慷慨赴死、大义凛然的爱国主义精神和民族精神.例如,昆仑关战役遗址、桂林保卫战的七星山战役旧址等红色资源都具有很丰富的爱国主义教育意义,能有效激发大学生的爱国情感,增强大学生的民族团结意识,使大学生明白国家的稳定、民族团结来之不易,进而更加热爱伟大的祖国,更加拥护国家的统一.

第二课堂论文参考资料:

父母课堂杂志

课堂内外杂志社

新课堂杂志

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课堂内外杂志

论文第二作者有用吗

结论:依托红色资源促进社会主义核心价值观教育融入第二课堂为关于对写作第二课堂论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文第二课堂网站论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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