原创《例谈微课选题的误区、原则和方法》：本论文为免费优秀的关于误区论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：当前,微课创作已成为我国教育信息化的热点.微课创作能力自然成为教师信息化教学能力的重要组成部分.而选题是微课创作的第一步,恰当的选题是微课创作成功的基石.以国内外大量微课的选题分析为基础,对微课选题的常见误区进行深度剖析,总结优秀微课选题之共性规律,提出微课选题的基本原则和方法,对于避免陷于微课选题误区、提高微课创作质量,具有重要的指导和参考借鉴作用.
关键词：微课；选题；创作；原则；方法
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）04-0043-04
当前,微课创作已成为我国教育信息化的热点.各级各类学校、培训机构的广大教育工作者掀起了微课创作的热潮,涌现出许多令人耳目一新的优秀微课,有力地支持了以碎片化、个性化、个别化、情境化、趣味性、可视化等为特征的新一代学习方式——基于微课的微学习和慕课学习,以及翻转课堂教学模式改革和教师专业发展.但是,纵观国内多个全国性微课大赛和众多微课资源网站的海量微课作品,依然普遍存在设计与创作层面的诸多误区,笔者将其概括为设计理念和理论依据陈旧、选题不当和知识点组织不合理、技术使用不当、画面质量较差、微课结构不科学等五大方面.[1]其中,选题误区首当其冲.
一、微课选题误区
第一,选题太大、太宽、太泛,不够聚焦,没有突出重点、难点、疑点、关键点.例如,某高职汽修专业微课以“磁电式-曲轴位置传感器”为选题,短短十分钟的微课却涵盖了磁电式-曲轴位置传感器的作用、安装位置、结构、原理、电路、信号分析、常见故障与检测方法共八个大的知识点,其中后四个大的知识点均包括多个小的知识点.某电子商务概论微课以“电子商务的定义、特点、内容和意义”为选题,涵盖四个大的知识点,其中每个大的知识点还包括多个小的知识点.以上两个微课选题实际上是1节课的教学内容,这种把一节课强行压缩为10分钟以内的“微课”我们称之为“压缩饼干型微课”.这类选题误区在微课创作的早期非常普遍,至今还大有人在.这类微课由于内容太多,导致赶时间、节奏过快、呈现不清、讲解不明、信息过载、学习者跟不上,效果极差.
第二,选题太难.例如,某信息技术微课以“超级海报是如何炼成的”为选题,选题虽然有很强的吸引力和挑战性,但期待学习者通过一个微课就学会制作超级海报,显然不太现实.不如把这个比较难的选题分解成多个小微课,各个击破.
第三,选题太易、太浅.例如,有些微课作者有意或无意地回避教学重点、难点、疑点、关键点,专门选取那些只需了解、识记的事实性知识,只需自主阅读纸质教材或普通电子教材就能够掌握的浅显知识,只需简单模仿就能够掌握的简单技能.这种“专捡软柿子捏”的微课选题,一是没有必要花费时间、精力和财力,二是引不起学习者的兴趣.
第四,选题太散、太杂、简单拼凑.例如,某些概论、概览、历史回顾型微课只是简单罗列事实、数据、事件,缺乏核心思想、观点和主线牵引,即使画面美轮美奂,也只给人留下“走马观花”的观感.
第五,课堂实录,表面热闹,实际无效.许多微课选取课堂教学中学生自主学习、教师巡回指导、学生小组讨论、展示汇报、学生互评、教师点评等环节,表面上看起来很热闹,但实际上学生通过这些活动视频并不能学到实质性的内容.[2]
第六,选题缺乏创意、无趣乏味.许多微课选题仅仅局限于课程标准和某本教材,没有集合教学团队的教学智慧、创意灵感,显得题材老套、内容陈旧、平淡无奇、无趣乏味.
二、微课选题的基本原则
选题是微课创作的第一步,恰当的选题是微课创作成功的基石.为避免陷于微课选题的误区,笔者以国内外大量优秀微课的选题分析为基础,总结优秀微课选题之共性规律,提出微课选题应遵循以下基本原则.
1.學习者中心与换位思考原则
微课创作必须从教师中心转变为学习者中心,进行换位思考,通过问卷调查、访谈、前测等途径进行学习者特征分析、学习需求分析,摸清学习者有哪些重点、难点、疑点、考点、关键点、易错点、易混淆点和感兴趣的热点问题,进行有针对性的选题设计,必要时吸收学习者参与选题.例如,可汗学院的系列微课之所以受到全世界学习者的喜爱,一个重要原因是萨尔曼·可汗不仅是个学习高手（特别是数学、计算机）,而且在创作系列微课之前曾经以家教方式辅导表弟表妹学习数学,形成了学习者中心的教育理念,在微课选题及后续创作过程中善于换位思考,准确把握学习需求,做到重点突出、难点突破、疑点解决.
2.创意与个性化原则
微课选题应遵循创意与个性化原则,即尽可能选取原创内容,汇聚个人或团队创见、灵感、隐性知识、典型案例、令人耳目一新的内容.随着微课学习资源的日益丰富,唯有创意十足的个性化微课能够吸引学习者“眼球”、被学习者青睐,进而脱颖而出,而同质化、低水平的微课自然被遗弃、淘汰.因此,微课选题及创作要扬长避短,走创意与个性化之路.例如,可汗学院的系列微课无论在选题、创意,还是呈现方式和教学风格,都具有鲜明的萨尔曼·可汗风格.2013年全国多媒体课件大赛一等奖微课《从龟兔赛跑看管理的常管常新》以龟兔赛跑和管理思维为选题,对家喻户晓的龟兔赛跑故事进行创造性改编,巧妙地将3种管理思维方式和4个管理观点融入7轮龟兔赛跑的故事中,选题新颖、创意十足、引人入胜,令人印象深刻.
3.难度适中与内容精选原则
微课选题应遵循最近发展区理论,着眼于学习者的最近发展区,为学习者提供难度适中的内容,以调动学习者的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平.所谓最近发展区,是指学习者的现有水平（指独立活动时所能达到的解决问题的水平）与学习者可能的发展水平（通过教学所获得的潜力）之间的差距,通俗地说就是“跳一跳够得着”.[3]太难或太易的选题都不适合微课创作.对于难度太大的选题,可以遵循小步子原则,将其分解为2-3个微课选题,降低难度等级,有利于各个击破.而要在短短几分钟内学习掌握有一定难度的内容,必须遵循内容精选原则,即去粗取精、删繁就简、化繁为简.例如,五分钟课程网微课《五分钟看懂血常规化验单》,面对密密麻麻写满二十多项指标、专业符号、陌生标记的血常规化验单,普通大众觉得异常复杂、无从下手.而微课作者化繁为简、化难为易、突出重点,将看懂血常规化验单的方法简化为“两步”和“四个指标”.“两步”即“第一步,看状态栏是否有箭头”、“第二步,看异常项目是哪些”.“四个指标”即学会看懂血小板、白细胞、血红蛋白和红细胞四个主要指标即可,其它指标可以举一反三.
误区论文参考资料：
结论：例谈微课选题的误区、原则和方法为适合误区论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关误区开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
