原创《贵州高校马克思主义教育路径》：本论文为免费优秀的关于马克思主义论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
在十八届 政治局第一次集体学习时就强调,“对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,是 人的政治灵魂,是 人经受住任何考验的精神支柱”.作为社会主义的国家,马克思主义的精神引领作用毋庸置疑.高校作为马克思主义教育的重要阵地,能否搞好马克思主义理论教育,让大学生真懂、真信、真用,直接关系着社会主义事业的传承和发展.贵州高校马克思主义教育存在的问题明显,如何来解决贵州高校马克思主义教育面临的问題,找到正确的教育模式,对大学生树立马克思主义信仰意义重大.
高校作为马克思主义教育的主要基地,关系着社会主义事业建设者和接班人的培养,建国以来,为了不断适应社会发展的新形势和新要求,高校对马克思主义的相关课程设置及内容作了多次调整.为培养“四有新人”作出了重大贡献.但是.随着市场经济的不断深入发展,国际环境的日夜复杂,国人的意识形态受到了猛烈的冲击,高校马克思主义教育面临着巨大的挑战.呈现出不同层面的问题.下面将从贵州高校马克思主义教育面临的问题及解决问题的路径进行阐述.
贵州高校马克思主义教育的现状问题
教育理念滞后.模式单一.贵州高校在马克思主义理论教育理念方面存在明显的滞后问题.对马克思主义理论教育的定位不准确,只是单纯地局限于大学生思想问题的解决.而忽视了客观存在的实际问题及心理问题.在就业压力不断加大的形势下,高校教育的重点放在了大学生技能的培养和证书的获取等方面,对于马克思主义理论教育缺乏思想上的重视.对于大学生来讲,对那些实用性、技能型强的课程十分重视.导致大学生功利主义的思想不断增强.
“教育模式是一种独特的研究范式.它力图从知识形态上解决理论和实践的连接问题,教育模式是教育理论实践化和教育实践理论化的 ”.高等院校马克思主义理论教育开展多年.教育模式仍然较为单一.还是以传统的课堂理论教学模式为主,理论课时占据教学课时的大部分,实践教学环节的效果也不容乐观.大学生学习马克思主义理论仅仅只是为了应付考试,对马克思主义的内涵没有内化于心,和社会实践严重脱节.虽然也在探索一些新的教育模式,如网络教育,但是产生的效果不太理想.没有达到预期.
教育体制局限.载体分散.现行的高校体制行政化现象普遍存在,在教育管理过程中,重管理,轻育人成为常态,本来是学生马克思主义教育重要队伍的辅导员受制于各种行政事务而分身乏术,没有足够的时间去进行的理论教育.现在外界对高校评价机制的不科学.特别是贵州的地方二本院校,就业率成为评价一个学校好和坏的重要衡量指标.也是来年招生宣传的重要数据体现.在这样的形势下,高校只注重学生实践技能和知识能力的培养,而对学生世界观、人生观、价值观的培养力度不够.
教育载体是各种教育要素连接的纽带,为了达到特定的教育目标,必须要选择和使用好各种载体.在现有的理论教育过程中,还是以传统的教育模式为主,实行灌输式的教育方式.目前的教育载体是多中多样的,除了政治理论课的学习,还有电视广播、报纸、互联网、党团组织活动等,可是高校没有能够根据学生的需要选择合适的载体.或者只是使用其中一种载体来进行教育,未能形成合力,无法调动学生学习马克思主义理论的兴趣,教育效果不明显.
教育内容片面.讲解空泛.贵州高等院校在进行马克思主义教育的过程中.更多地体现出本本主义、教条主义的特点,产生的结果是学生掌握了知識.却不能运用知识去解决实际问题.由此可见.贵州的高等院校没有能够把马克思主义的内涵和学生的现实生活有机地结合起来.讲授局限于教材,内容枯燥.缺乏现实的指导意义.没有达到大学生学习马克思主义的应有目的.
马克思主义教育要和大学生的现实紧密地结合起来.作为教师,要讲清楚马克思主义理论和个人成长的关系.通过调查发展,贵州的高等院校几乎都存在着理论和实际脱节的现象.脱离社会发展的实际,脱离学生思想的实际.不能帮助学生解决好现实生活中的问题.导致学生不能很好地将马克思主义理论的精神实质内化于自身来指导实践,无法成为学生的行动引领.
教育环境复杂.净化滞后.当今国际国内环境日益复杂.其导向性、隐匿性的特征对大学生生活产生了潜移默化的影响.改革开放以来.中国经济得到快速发展的同时,西方国家弥漫的一些不良风气也渗透进来.享乐主义、拜金主义等价值观念对国人固有的意识形态产生了强烈的冲击.影响着国人正确价值观的树立.十八大以来,我国进入了全面深化改革的关键时期,社会环境纷繁复杂.社会问题依然很多.贵州的高校在此大环境之下,对这些不良的环境没有进行及时的反应.贵州高校大部分属于应用型大学.大学的定位就是培养地方型应用人才.注重学生社会实践能力和专业技能的培养,对环境优化的反应不够及时,没能营造一个良好的马克思主义理论教育环境.影响了教育效果的实现程度.
贵州高校马克思主义的路径
进一步完善马克思主义教育模式.马克思主义教育模式作为一种实践范式和理论模型在不断地丰富和发展,在教育过程中要重视学生马克思主义信仰的培养,强调学生的主体性地位,不断提升马克思主义教育的实效性.这就需要不断地完善马克思主义理论的教育模式.首先.要做到主体性教育模式的不断强化.贵州高校丰富和完善马克思主义教育模式,要抓好教师、党政团干部、辅导员这几个主体,让这些主体根据大学生自身的特点及需求来提炼教育内容,选择合适的教育方式,积极发挥学生的主体性地位.其次,要做到提倡和落实素质教育模式,大学生作为祖国建设的后备力量,其素质的全面发展是祖国不断前进的动力保障.未来社会的发展对人才素质的需求会更高,如何来落实素质教育,需要尊重学生的个性发展,调动学生的创造性和主动性.不断引导学生发挥自身潜能,提高综合素质,具备良好的文化素养、心理素质和身体素质.最后,要做到显性教育和隐性教育的有机结合.“显性教育.是指教育者充分利用各种公开手段、公共场所,有领导、有组织、有系统的思想政治教育方法”.隐性教育,是相对于显性教育来说的.将教育内容隐含在创设好的情境教育中,使受教育者在不知不觉中获得某种思想并内化为自身行为规范的教育方法.两者之间存在相互对应,相辅相成的逻辑关系,贵州各高校对马克思主义教育主要通过显性教育的方式进行.比如理论课教学、专题讲座、形势政策等,这样的教学模式也取得了一定的成绩.但是随着大学生个性的不断增强,传统的显性教育方式已经不能更好地进行马克思主义教育,需要隐性教育方式来弥补,两者的有机结合既要利用显性教育的灌输作用.又要利用隐性教育的情境育人作用.
马克思主义论文参考资料：
结论：贵州高校马克思主义教育路径为大学硕士与本科马克思主义毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写马克思是哪国人方面论文范文。
