原创《让美诗意栖居》：本论文为您写栖居毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
走进新课程,令人振奋的课堂风景是学生的主体地位受到了尊重,我们教师开始放开手脚,鼓励学生找回话语权、敢于独立思考,让学生在见情、见性、见灵思、见神韵的阅读审美活动中,和教师共同体验、领悟、联想,徜徉在美的意境中.如何引领孩子们在美丽的课堂上诗意栖居?我们不妨分三步来尝试尝试.
一、动态 ——欣赏音乐美
俄国著名作家柴可夫斯基说过：“对于我,作曲是一种灵魂的自白.”音乐,是一门心灵的艺术,语文教学,是一门塑造心灵的学科.它们共同打动人心灵的东西便是“情”.善于“抒情”“煽情”的语文教师,会使他的语文课堂魅力无穷,充满磁性和感动,由此也会使语文教师本身光彩照人、鲜亮无比.当我们在课堂上用心灵去拨动孩子的心灵时,我们的课堂就会流淌出美妙的旋律,师生在这如诗如歌的美丽中适意地浸润、共生等
课堂上 的手段很多,如导语 、多媒体 、朗读 等.如苏教版小学语文第二册中的几篇课文《春笋》《雨点》《小池塘》,都是描绘有关春天的画卷的,作者袒露的都是喜悦的情怀.然而在教学中,我们既要想方设法引导学生走进文本,欣赏风格迥异的美,又要努力找到情感的生发点、契合点,使教师、作者、学生的情感能在同一水平线上产生共振.《春笋》的学习,我们可以结合课文插图（或多媒体画面、简笔画）,配以 荡漾的话语,让学生进一步理解春笋的生命特点,感受春笋的形象美.《雨点》的学习,我们可以在音乐声中感受雨点不停息的动态美,接着引导学生模仿着雨点的动作,在池塘里“睡觉”,在小溪里“散步”,在江河里“奔跑”,在海洋里“跳跃”,从中体会出雨点在不同处所不同状态下的不同情调.而《小池塘》中所描绘的美却是静静的,白云、太阳、月牙、星星倒映在池塘里,形态各异,美丽动人.这种美的享受可以从教师的配乐朗诵中感受到,从学生的驰骋想象中领悟到,美原来就是这么简单,却又这么令人感动.
可见,语文的音乐美在于我们的教师能拨动学生的情感之弦,激发他们将情感共同融会交织成一首美的交响曲.
二、入情入境——体验语言美
语文教材中多有情景交融的诗歌、诗情画意的散文、引人入胜的故事等文学作品,它们都蕴含着浓郁的感 彩,具有强烈的艺术感染力.因此,我们应该善于捕捉文本中的语言,创设文本中的情境,入情入境,以文导情,激起学生内心的感情波澜,引导他们和文本对话,来体会语言的生动形象和丰富多彩.学生在听、说、读、写、议、辩、体验、想象中理解了语言,积累了语言,做到方方面面的集成、前前后后的联系、左左右右的贯通后,语文课,就会呈现出一种多姿多彩的美.
在《蚂蚁和蝈蝈》这课的教学中,一位教师是这样设计的.师问：蚂蚁有的背,有的拉,个个满头大汗,这时候,蝈蝈到哪儿去了?生：蝈蝈躲在大树下.师：课文里说“几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜”.你能想象得出它们是怎么说、怎么做的吗?（生展开了丰富的想象,畅所欲言）等师：冬天到了,这时的蚂蚁和蝈蝈情况又怎么样了?生1：这时,蚂蚁们围着火炉取暖,正吃着香喷喷的饼呢！生2：蝈蝈很可怜,有的瘫在地上,浑身一点儿力气也没有,快要冻僵了.生3：这时的蝈蝈再也神气不起来了,有的蝈蝈哇哇大哭：“这等该死的等西北风怎么这么冷啊！我可怎么过呀等”生4：还有一只蝈蝈捂着肚子说：“饿死了！早知道这样,我夏天也像蚂蚁一样准备过冬的粮食就好了.”师：对呀,谁叫它们平时偷懒呢?
这位教师紧扣住蝈蝈“笑蚂蚁是傻瓜”“神气不起来”启发学生想象,充实了蝈蝈的话语和行动,进行了换位思考,让学生走进了文本,细细追究了语言文字的内涵,从而体会到了文本语言的内在美.
三、巧妙融通——感悟整合美
一位高明的教师,就如同一位出色的艺术家,他会把自己的奇思妙想巧妙地融会贯通,设计出新颖别致、美观大方的作品.
一堂好课应是完整的“圆”,美不在部分而在整体.“圆”形的课,它的完整性、流畅性、延伸性、开放性,无不折射出迷人的美的气息.遵循画圆的规律,遵循学生语文学习的规律,我们可以展开这样的设计流程：“先找到一个支点,再拉出一条线,最后画成一个圆.”如《咏华山》围绕“咏华山”这个点,由浅入深地层层揭示了谁来“咏华山”?为什么“咏华山”?怎样“咏华山”?这又和“咏”字挂钩,由题及文,把这个“点”拉成一条不枝不蔓的“主线”,而这条主线又充实了许多“血肉”,使之显得“充分、饱满”.“拉线”的过程是展开教学步骤的过程,必须做到线的流畅性、层次性、丰满性、延伸性.最后画“圆”,把登山和吟咏有机结合起来,首尾呼应,曲径通幽,努力形成整堂课的结构,相互通融,达到“别有洞天”的优美境界.
语文课上,应该让师生一起享受“风吹草低见牛羊”的诗意；享受“云淡风轻话沧桑”的风雅；享受“春色满园关不住”的喜悦；享受“一江春水向东流”的无奈等享受浓郁而不艳俗、高雅而又可攀的两极相融之美,让美在诗意的课堂中栖居.
作者简介：江苏省无锡市东北塘中心小学语文教师.
栖居论文参考资料：
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