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关于课文插图论文范文资料 与论课文插图在小学中年级语文课堂教学中作用有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:课文插图范文 科目:毕业论文 2024-01-22

《论课文插图在小学中年级语文课堂教学中作用》:这篇课文插图论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

【摘 要】

在小学中年级课文中,教学插图是教材的一个重要的组成部分,基本上每一篇课文都有两到三张课文插图.教师有效地利用课文插图,可以激发学生学习课文的兴趣,同时加深了学生对课文的理解;培养学生观察、想象、审美、表达的能力.因此,教师在小学中年级语文教学中,充分发挥课文插图的作用,调动学生的学习积极性,提高学生的语文能力.

【关键词】

课文插图 小学中年级 语文教学 作用

课文插图作为语文课程中的一种资源,教师应该充分发挥它的作用,用好课文插图,让学生在结合课文插图的学习中不断提高各种能力,同时提高课堂教学效益.

一、借助插图,激发学生的学习兴趣

興趣是最好的老师,插图相对于文字来说,更能够让学生产生兴趣.大部分插图都是课文的延伸和再现,可以给学生直观的可视效果.学生在结合插图的学习过程中,能对课文留下深刻的印象,能让他们对阅读内容进行感悟,养成自我思考的习惯.在教学中我充分利用课文中的插图,让学生通过对插图产生的表象认识,激发学生的阅读兴趣,从而把学生带入到新课的学习中去.如教学苏教版小学语文三年级下册《西湖》一课时,对于有些没有去过杭州西湖的同学来说,光靠老师的口头介绍,根本想象不出西湖的样子.此时,我选择了从学生感兴趣的插图入手的教学方法,先让学生欣赏几张关于西湖的插图,然后让他们说说你眼中西湖的样子,让学生直观的去感受西湖的美,进而引导学生去朗读课文,疏通文字障碍,熟悉课文内容,感受作者笔下西湖的样子.其实,在欣赏插图的过程中,学生对西湖已经产生了兴趣,所以他们愿意去读文章,去感受语言文字带来的魅力,同时在朗读课文的基础上加深了对课文的理解.这种教学方式既让学生充分享受到了看图的快乐,又在润物细无声中提高了学生的阅读期待,有效地激发了学生的阅读兴趣.

二、借助插图,培养学生的观察能力

教材中的插图比文字更具形象,在语文教学中,老师可以借助课文的插图,不仅可以加深学生对课文的理解,而且能培养学生的观察能力.如在教学苏教版小学语文三年级下册杜甫的《绝句》时,先让学生初读古诗,然后有效地运用课文中的插图,引导学生如何观察插图,在学生观察插图时,可以按照一定的顺序来观察,一般是先概览整个画面,获得整体印象,让学生说一说图中画的是什么季节,你是从哪里看出来的.再察看细部,图文对照,证实自己观察的结果是否正确.在观察局部时,可以按由远到近,由近到远,自上而下,自下而上,由表及里的顺序和方法进行.比如,可以让学生按照自上而下的顺序说一说图上都画了哪些景物.有的学生说的非常好,有皑皑的白雪,有一行自由飞翔的白鹭,还有一棵嫩绿的柳树,柳树上还栖息着两只可爱的黄鹂鸟,柳树底下还有几只船停靠在岸边.在学生仔细观察的基础上和诗句结合起来进行教学,这样处理,不仅加深了学生对诗句的理解,而且有效培养了学生的观察能力.

三、借助插图,培养学生的想象能力

陶行知先生说:“要对小孩的创造力予以适当的培养,那么培养学生的创造力,首先要激发学生的想象能力.”语文教材中的许多插图,学生都能通过想象去明白文章中蕴含的深切情感.因此,在结合插图进行教学时,教师要引导学生通过插图想象插图背后的故事,从而使画中的人物活起来,学生的头脑动起来.如教学苏教版小学语文三年级下册《雪儿》时,文章中有一张插图画了一个小女孩仰视天空,空中是一只飞翔的鸽子,如果单单看着这样图片,学生是无法体会到我对雪儿的不舍和喜爱的.此时,我让学生观察小女孩的表情,想象她会对白鸽说些什么?不仅如此,还让学生想象空中的白鸽会对小女孩讲些什么.在这样的想象对话中,学生就能明白小女孩因为和白鸽相处了一段时间,对它呵护有加,以至健康后离开时的那份不舍之情,也能感受到小女孩对白鸽的喜爱.结合课文插图让学生想象可以让学生透过插图看到插图背后的情感,这样不仅使学生体会了课文的中心思想,而且激发了学生的想象力.

四、借助插图,培养学生的审美能力

在小学阶段,尤其是中年级的学生,对美的概念已经有了初步的认知.所以教师有必要通过运用教材中的插图,对学生进行美的教育,让学生在教学中积极主动的去感受美、欣赏美、体验美.目前苏教版小学三年级课本中就有许多教学插图值得研究和欣赏.如《军神》中的刘伯承、《孙中山破陋习》中的孙中山这些人物的肖像插图,在学生理解课文的基础上,品悟人物的性格特征之后,再来欣赏欣赏人物的肖像,这些人物的精神无疑能感染学生,使学生体悟其内在的精神.不仅是这类插图,还有像《泉城》《庐山的云雾》《九寨沟》等优美的风景画和《荷花》《珍珠鸟》《九色鹿》等动植物图画,都能提升学生的审美知识,拓宽学生的眼界,让文字于图片相结合,领会课文所表达的思想感情的基础上提升自己的审美情趣,参和到思想和情感的活动中,让自己不断加深体验,受到一定的熏陶,或获得思想上的启迪,或享受审美的乐趣等.

五、借助插图,培养学生的表达能力

对于中年级学生来讲,生活阅历较浅,看的书页不够多,写作文也刚刚进入起步阶段,所以教师有必要运用课文中的插图来锻炼学生的口头表达能力.让学生看着插图学会“说话”,为习作奠定一定的语言基础.如在教学苏教版小学语文三年级下册的《赶海》时,课后习题中要求学生回忆自己童记忆中的趣事,那么怎样说才能体现这件事的趣呢?我就让学生在熟读课文,理解课文内容的基础上,仔细看看课文的插图,想想文中的“我”和小伙伴在沙滩上玩耍时的情景.想想“我”的表情、动作、语言等等,抓住人物的细节去说,这样才有料可写,然后让学生先看着插图在小组中中说一说,接着推荐一位学生和全班分享,一这位学生为例,教师适时的引导修改.学生在这样教学情境下,做到了人人能说,学生在自己写作时就不会无话可说,无事可写.有效地利用插图进行说话不仅培养了学生的语言表达能力,更让课堂教学愈发活力四射.

插图在语文课堂教学中能够吸引学生的注意力,并引导学生自我思考和探究,对学生主动阅读文本产生了一定的影响,从而对文章产生浓厚的兴趣,加深理解,逐渐形成自己的见解.不仅如此,在课堂教学中教师适当的运用课文插图,引导学生学会利用插图,对学生的观察力、想象力、审美力、表达力都有可观的效果.

课文插图论文参考资料:

结论:论课文插图在小学中年级语文课堂教学中作用为适合课文插图论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关小学课文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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