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关于声乐教学论文范文资料 与音乐教育专业中针对自然一般型唱法学生的声乐教学有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:声乐教学范文 科目:发表论文 2024-03-02

《音乐教育专业中针对自然一般型唱法学生的声乐教学》:此文是一篇声乐教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

【摘 要】在我国高校的音乐教育专业中,对于声乐教学的研究,很多人比较关注的是美声的教学以及民族声乐的教学,但很少有人探究对于音乐教育专业中偏向钢琴专业的学生也需要学习声乐,那么对于他们来说一部分人属于学习声乐的时间比较少,还没有形成良好的声乐体系.那么如何对于这一部分的学生进行声乐教学的训练,使他们具备基本的声乐演唱能力和基本的声乐鉴赏能力,便也属于声乐教学研究的范畴.本文就声乐教师如何引领“自然一般型”唱法的学生学习声乐演唱,带领他们走向适合自己的声乐演唱之路进行了简单的分析.

【关键词】音乐教育;声乐教学;“自然一般型”唱法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

长期以来,人们一直对于高校音乐教育专业的声乐教学有所关注和讨论,这是因为音乐教育专业中声乐教学这个学科的存在是既区别于师范类院校,又区别于其它专业院系的声乐演唱教学模式.音乐教育专业需要从自身的教育特点出发,教授学生专业知识的同时,还要教授学生如何教学,如何将自己的所学应用到教学之中.致力于培养具有高尚的艺术审美、艺术实践力和创造力的综合型人才.在声乐的教学中要体现出“师范性、综合型、实践性”的特点.

在进入大学之前,很多学生都已经进行过声乐方面的学习和训练,他们对自己的声音也都有了初步的了解,知道自己属于什么样的声种,对所演唱作品的风格也有了自己的审美和兴趣,并且在他们的脑海中已经初步形成了“民声”和“美声”的概念.但也有一部分的学生,他们接受声乐学习的时间较短,演唱的程度相对浅一些,还有很大的潜力等待被发掘.在漫长的声乐教学过程中,教师们根据学生的声音条件、演唱能力、演唱的程度逐渐总结出了几种声乐的类型,即“民声型”唱法、“美声型”唱法和“自然一般型”唱法.对于“民声型”唱法和“美声型”唱法,已经有了很多的研究和讨论,在此就不多赘述了,而第三种“自然一般型”唱法的学生应如何教学,还是一个需要研究和创新的课题.关于这个问题在此我将从以下三个方面进行阐述:

一、树立正确的演唱观念,科学地学习发声练习

这一类学生由于学习声乐的时间较短,声乐演唱能力稍有不足,所以在发声训练方面应该帮助学生树立正确的发声观念,将演唱的基础打好,健全声乐的基本功训练.就像所有学习声乐的学生一样,要了解演唱时最基本的站立姿势,准确地把握音准、节奏、速度、呼吸方法以及声音的建立.教学生怎样合理演唱和运用练声曲,怎样去分辨声种,怎样将自己所学到的声乐演唱知识教授给学生,这是一名音乐教育系的学生应该具备的基本能力.

二、选择正确的曲目,培养学生的自信心

对于这部分的学生演唱的曲目方面,可以选择难度小一些的,旋律性强的、比较熟悉的声乐作品,来培养他们对声乐演唱的兴趣和自信,在此基础上,应该重点培养他们对于声乐作品的审美能力、声乐作品的类型以及声乐作品的曲目量.对于程度一般、音色一般、真假声混合程度5:5的学生来说,在作品的选择上可以多选择中国艺术歌曲、创作歌曲以及比较耳熟能详的的地方民歌,甚至一些“民通”的作品都可以.例如中国艺术歌曲中的《追寻》、《我住长江头》、《教我如何不想他》、《问》等;创作歌曲中的《绒花》、《梅花引》、《长相知》、《红豆词》等;地方民歌中的《沂蒙山小调》、《赶牲灵》、《小河淌水》等;“民通”唱法中的《满月》等篇幅较小,难度较低的作品都适合他们的平时的演唱.对于这些作品的学习不仅仅能够提高学生的演唱能力,而且还能够在学生自信心的培养方面起到良好的作用.

声乐是一个很看重先天条件的专业,对于声乐演唱能力稍弱是因为用了大量的时间去练习钢琴而忽视了声乐学习,但在声乐演唱上又很具有天赋学生,经过了系统的学习,声乐演唱的能力就会很容易的做到以提升.但另一部分学生先天的条件就有所不同,他们并不是真假声5:5混合比例的声音,有的是真声3分假声7分有的是真声4分假声6分的情况,但这并不影响声乐的学习和演唱,只要进行了科学的、正确地训练,每一个学生都能具备良好的声乐演唱能力.

三、确定正确的发展方向,提升音乐审美能力

音乐教育专业的学生在分科之前的学时是两年的时间,对于声乐基础比较薄弱的这部分学生来说,学习的时间实在是太短,并不能够形成完整的声乐演唱体系.对于他们的整体要求和培养目标就是要具备声乐的鉴赏能力,对于如何培养学生的这项能力,就需要在课程设置方面进行调整,应该为学生开设声乐经典作品的赏鉴课程.因为不仅仅是声乐基础薄弱的学生应该具备这个能力,对于选择声乐专业的学生同样应该具备这样的能力.关于一首作品为什么被人们广为传唱,一定是具有它独特的魅力的,例如它具备了很强的旋律性、词曲的完美匹配、音域的合理等特点,而学生们就应该多掌握这样的经典作品.这对于学生音乐审美能力的提升是很有价值的.

每个学生都有不同的声音条件,在教学的过程中需要教师因人而异,尊重每一个个体,不能以同样的训练方法对待所有的学生,于基础相对比较薄弱的学生来说,应该根据学生的具体实际情况,制定不同的教学计划,运用科学的、自然的方式去教授声乐课程,使學生在日积月累中不同程度的提高自己的声乐演唱水平,逐渐确立自己的声乐演唱方向,走上适合自己的声乐演唱道路.

参考文献

[1]李抒丹.“素质教育”中的声乐教学法研究[J].艺术研究,2016(02).

[2]张前,王次昭.声乐艺术心理学[M].北京:人民音乐出版社,2000.

作者简介:姜一荷(1992—),女,汉族,山东省威海市人,硕士研究生在读,主要研究方向:艺术学理论.

声乐教学论文参考资料:

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结论:音乐教育专业中针对自然一般型唱法学生的声乐教学为适合声乐教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关声乐教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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