原创《对创业教育的冷》：本论文可用于创业教育论文范文参考下载，创业教育相关论文写作参考研究。
创新需要三大元素.首先是创业的素养,必须要扎实的把握某个领域最新的技术.第二个要素是原创的精神,能提供最新的观点和事物的能力.第三个元素是求真的渴望.
教育,是民生之本,强国之基,承载着中国的现在和未来.
创新引领教育,教育创建未来.
不久前,教育部要求从2016年起,所有高校都要设置创新创业教育课程,对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,纳入学分管理.
据悉,对有创业意愿的学生,开设创业指导及实训类课程.对已经开展创业实践的学生,开展企业经营管理类培训.要广泛举办各类创新创业大赛,支持高校学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团,举办创新创业讲座论坛.高校要设立创新创业奖学金,并在现有相关评优评先项目中拿出一定比例用于表彰在创新创业方面表现突出的学生.
与此同时,新华教育论坛联合全国教育界的知名专家、学者、媒体人及各大教育机构的领军人物开始商讨创新改革浪潮中中国教育的创新发展之路.
有机衔接创新创业教育
有专家指出,国内高校普遍存在创新创业教育总体水平不高、创新创业教育融入人才培养体系难等问题.究其原因,首先是认识不到位.学校管理者未采取规范的课堂模式开展创新创业教育；教师未从人才培养的高度看待创新创业教育；学生则认为创新创业过于“高大上”.其次是师资不到位.创业导师严重短缺；教师不注重参与创新创业指导.再次是机构政策不到位.未组建专门的管理机构和管理人员；未建立符合办学定位、学科特点的激励机制；未制定鼓励学生广泛参与的政策.因此,梳理新建本科院校创新创业教育状况、理清构建原则,构建新常态下的创新创业教育体系迫在眉睫.
以中国人民大学为例,该校的学科布局人文社会科学为主,有少量的理工科.在全国上市企业高管当中人民大学的毕业生总数有800人之多,排第一位.
这一结果令人很意外,实际上很多人民大学的毕业生参与了创业,有国企也有民营企业.中国人民大学很注重对学生进行创新创业教育.
中国人民大学自2002年被教育部确定为9所创新创业教育试点高校之一以来,积极开展了系列工作,特别是自2012年以来,学校将创新创业教育进一步融入整个人才培养体系,制定实施了以促进“立德树人”和“研究性学习”为核心的本科人才培养路线图,积极构建全员全过程全方位的创新创业教育体系,打造创新创业教育升级版.
中国人民大学党委副书记吴付来强调,“我们是最早一批在2002年被国家确定为全国高校创新创业的试点单位.中国人民大学还有全国最大的文化科技园.这个科技园,是由教育部、科技部很多第三方的服务来委托科技园在运作.自2012年以来,我们制定了清晰的本科人才培养路线图,将创新创业教育纳入到完整的人才培养体系当中,在创新创业教育方面迈出了更大的步伐.”
目前,学校的创新创业教育可以用一句话来概括：创业教育、创业训练、创业实践有机结合的完整的创新创业体系.创新创业人才确实不是单纯的教育能够培养的,还要包括创业教育、创业实践和创业的训练三个阶段有机的结合,有机的衔接,就使得一个学生如果有了好的点子,有了创业的想法,到最后实现这种创业有一个完整的路径.“首先,我们的在校生的课堂教学里面把创新创业教育纳入到课程体系里面,是有学分的.最近刚刚学校通过决议,创立了创业学院,学校多个部门的负责人兼副院长,整合各方面的力量,加大创业教育的培训.”吴付来强调.
“创业的这种点子和想法、动机、愿望,还是需要这种课堂教学的激发、引导产生的.我们在课堂教学里面加大了比重.对那些有了清晰想法的同学,进入到第二个阶段,就是创业的训练.创业训练里面,我们通过一些学校举办创业之星大赛,让非常有影响力的同学参与其中,每年招聘上百名知名校友作为创业导师,我们有一个计划来指导这些同学进行创业.通过这些训练,使学生把想法进一步付诸实施.最后进入到第三个阶段,就是创业实践,依托人民大学的文化科技园,这是中国目前最大的知识产权和版权的贸易基地.刚才说到科技部有很多项目评审都是委托它来做的.我们对创业大赛获奖的一些项目,拿到文化科技园里面进行孵化,学校每年投入近千万元进行扶持,使得这些学生的创业项目进一步成长.最后能够走上市场.人民大学大概通过创业教育训练实践三个环节,有机的衔接进行创新创业教育.”
北京师范大学副校长葛剑平认为,“我们现在提的创新创业,大学设计得非常完美,可以报出一个很好的成绩单,我们认为学生合格了,但是他创新创业是要到社会上,社会是否认可,他的能力能否得到检验.令我感到长期困扰的问题,就是创新创业教育这个问题,是否应该把这个负担全压在大学.换句话说,创新创业教育是否需要一个完整的链条.政府应该做什么,社会应该做什么,如果他失败了,他能得到教训,我认为他也是成功的.但是我们这个社会更加认同的是成功者,我们宣传的是成功者.”
在葛剑平看来,厚植“大众创业、万众创新”的土壤,这个“厚”就是培植,学校始终在追求热闹,能否静下心来.
有一份报告对如何培养面向21世纪的人才提出了四个支柱：学会认知,学会做事,学会跟其他人合作,学会做人.
“学会做人,学会做事就是我们培养的目标.如何做人、做事,学会认知,认知包含了创新、创业的要素,通过社会实践,通过对前人知识的学习和做创造来学会认知.另外,还要学会跟其他人合作,就是我们要协同合作来进行创新.通过创新的方式来培养人才,还是解决这个问题.我们来领会这个意思,如何具体的来体现,来面向未来,我们打破中国很多教育方式,比如我们不走院系,我们没有学院,没有系,我们的学科和院系是面向学科建立的,面向专业建立的,面向职业建立的,但是任何单独一个专业,任何一个学科,任何一个职业,都不能解决国家和社会所需要解决的问题,现在组织架构就是一种新的,就是面向需求、面向问题、面向未来的架构组织方式.”昆山杜克大学校长刘经南强调.
创业教育论文参考资料：
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