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关于认同感论文范文资料 与通过专业化、专家化提升辅导员职业认同感有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:认同感范文 科目:发表论文 2023-12-21

《通过专业化、专家化提升辅导员职业认同感》:本论文可用于认同感论文范文参考下载,认同感相关论文写作参考研究。

摘 要:高校辅导员的职业认同感,对于大学生思想政治教育和辅导员自身发展,都起着举足轻重的作用,然而当下辅导员对自己的职业认同感较弱.本文认为,通过专业化的培养和专业化的评价体系,可以有效提高辅导员工作的自信心、成就感;而专家化的发展更能够促进辅导员的职业规划,在加强辅导员队伍稳定性的同时,提升辅导员的职业认同感,从而有利于高校和辅导员的发展.

关键词:高校辅导员;专业化;专家化;职业认同

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.辅导员工作的繁杂,劳得不成正比;辅导员岗位的进入门槛低,缺乏专业依托;辅导员队伍流动性大,稳定性较差;辅导员社会声望低,保障法规有待健全[1],这一系列现实造成辅导员的职业认同感降低.

职业认同是一个心理学概念,是指个体对于所从事职业的肯定性评价.心理学研究表明:人类最深层的行为动机是对获得尊重、得到肯定、被人赏识和自我发展的渴望[2].较强的职业认同感能促使辅导员爱岗敬业、尽职尽责、创造性地做好教学和科研工作,其履职的内在动力较强.反之,辅导员职业认同感的缺乏,会对高等教育发展造成不良影响.因此,如何提升辅导员的职业认同感,是目前亟待解决的问题.

本文认为专业化和专家化是增强辅导员职业认同感的有效途径.专业化,是指高校要成立或依托专门机构,制定科学合理的培训体系,对辅导员进行专业化的理论和实践能力培养.专家化,是指在专业化的基础上,通过开展辅导员工作专项研究,逐步让每个辅导员都能够在学生工作的某一方面或某几个方面具有较深厚的专业积淀,实现长久的自我发展[3,4].

一、以“匠人精神”对待工作,提升辅导员专业道德修养

日本管理经验中有一个常被称道的词叫“匠人精神”,即热爱你所做的事,胜过爱这些事带来的利益;只有做出百分之百的精品,才能传给下道工序.对于辅导员来说,学生就是生产的产品,辅导员围绕学生开展的所有活动就是对产品的打磨,辅导员只有拥有端正的入职动机和高尚的职业道德,才能在工作的过程中培养出符合时*展的好学生.

打铁还需自身硬,辅导员想要做好学生工作,就必须深入学习*文件,了解学生工作的特点和基本规律,不断提升辅导员专业道德修养.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确了辅导员的身份、要求与职责等基本要求和信息等;《**国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》是党在新世纪、新阶段加强和改进大学生思想政治教育工作,培养合格人才的纲领新文件,为辅导员工作提出了很多新思路、新举措、新办法;《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》也从职业概况、基本要求、职业能力标准对辅导员提出更具体的要求.此外,很多经典期刊也应成为辅导员学习专业知识的阵地.

时代要求创新,辅导员工作亦如此,只有做好最基础的制造工作,才能更扎实地追求高层次的创造.因此,辅导员对自己的工作和培养的学生有近乎自负的自尊心,不厌其烦、不惜代价地追求完美再完美.

二、一专多能,打造辅导员精品团队,增强职业自信

辅导员从事着思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划、日常学生管理等工作和研究,但实际上辅导员职业并没有明确依托的专业学科,专业化程度较低,每天从事繁杂的劳动,看似无所不能,但却无一所长.日复一日的重复劳动,使其对工作渐渐产生倦怠情绪,不能因一技之长而区别于其他辅导员,使其表现平庸、缺乏自信.

既然单个辅导员精力有限、不能样样精通,而通常辅导员团队常常学院为单位组成,本文提出打造辅导员精品团队,使团队中的每个辅导员都有自己擅长的专业,比如心理健康教育或职业生涯规划教育等;同时,所有辅导员所擅长的专业合并起来,能够覆盖辅导员工作要求的各种专业技能.这样能在辅导员团队中发挥联动作用,防止出现辅导员各自为政的现象;经过培训的专业辅导员在工作时,往往也能发挥事半功倍的效果,对于大学生的成长更为有利;同时,这也为辅导员的专家化发展奠定基础,间接增强辅导员队伍的稳定性.

如何使辅导员达到一专多能的状态,关键还是在于培训,除了最基本的综合性培训外,更为重要的是专业化培训.目前的情况是,高校会开展一些培训,但举办次数少、覆盖不全面,甚至有时参加培训会成为派任务,说明培训缺乏系统性和专业性,对于辅导员自身发展的意义并不大.因此,要提高培训的吸引力,就要从辅导员的发展需求出发,结合辅导员的职业规划,有针对性地开展系统的培训,使辅导员在学生工作过程中有一技之长,建立工作自信,同时能看到职业发展方向,愿意为辅导员事业奋斗终身.

三、专业化向专家化发展,关注辅导员职业发展

在带过几轮学生之后,辅导员基本把学生工作中的能碰到的情况都经历过了,在自己擅长的领域也积累的一定的经验,成为资深辅导员.如果辅导员此时仍只能处于高校的基层学生工作,难免会产生失落感,对于工作的热情也大不如前,不仅对学生、甚至对辅导员团队都会产生不良影响.此时,应当充分考虑资深辅导员的工作经验和早期研究成果,使其向专家型辅导员发展,在职业领域最大化地实现自我价值.

《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》将高级辅导员定义为:一般工作8年以上,在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具有影响力的成果,成为该领域的专家.高级辅导员具有多年的工作经验,有能力总结经验,形成思想政治教育的重点和大学生发展的规律;他们有更高的理想和追求,希望能够通过具有影响力的成果,带动团队中其他辅导员更高效地工作.而作为初中级辅导员,也更愿意以身边的高级辅导员为榜样,从而达到提升自身素质的目的,使辅导员团队良性发展.

因此,高级辅导员要做好职业规划,抓住所有可能的机会申报课题和项目,对某一领域进行深入的研究;高校作为辅导员的后盾,也应在考察辅导员研究课题可行性、实用性基础上,多为辅导员创造条件使其能够做好研究,助力辅导员实现自我价值.

此外,建立科学的评价体系对于增加辅导员的职业成就感,也很重要.科学的评价体系,是对辅导员过去工作的肯定,是辅导员成长路上的里程碑;通过讨论、比较评价体系的各项指标,使辅导员认识到与其他辅导员的差别,从而不断提升自身能力.对于优秀的辅导员,应进行适当表彰,鼓励优秀辅导员继续进步,同时,发挥他们的典型模范作用,使其他辅导员向他们看齐.

按照马斯洛的层次需求理论,精神上的满足感常常比物质需求更重要,加强辅导员的职业认同感,能从内心深处激发辅导员工作的动力.辅导员应对自己的职业有足够的自豪感,以追求完美的态度对待每一项学生工作;高校也要重视辅导员的发展和辅导员队伍的建设,只有培养好辅导员,才能充分用好这支队伍的力量;辅导员和高校要共同关注职业发展,通过专业化、专家化的途径,达到辅导员终身发展的目的,实现辅导员的人生价值,从而稳定辅导员队伍.辅导员对工作有责任心、有信心、有成就感、能实现人生价值,会大大增强职业认同感,更有利于辅导员队伍的建设和高校的发展.

[参考文献]

[1]张炳武.高校辅导员职业认同分析[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2008,22(6):44-47.

[2]刘进.理论与实践:我国高校辅导员专业化的现实悖论[J].江苏高教,2010,(2):108-111.

[3]冯刚.贯彻*16号文件精神加强高校辅导员队伍建设[J].广东白云学院学报,2007,14(2):1-7.

[4]朱平.高校辅导员的职业化、专业化解读[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版),2007,35(2):218-223.

(作者单位:华东理工大学化工学院,上海200237)

认同感论文参考资料:

结论:通过专业化、专家化提升辅导员职业认同感为关于对不知道怎么写认同感论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文认同感 英文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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