原创《高中语文写作教学策略之我见》：本论文主要论述了教学策略论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：高中学生正处于新的学习阶段,写作从稚嫩到成熟的转型时期,记叙文作为写作入门,不仅因为其本身在语文写作中具有重要地位,是奠定学生写作能力以及写作学习的基石,更是因为它对学生其它文体写作能力有全面影响,教师从记叙文入手,能够有效提高高中生写作能力.
关键词：高中语文；记叙文写作；教学策略；日常练习
教师要想提高高中生的写作能力,教学工作从高一的时候就要做起来,不要等到高三的时候,给学生进行写作突击训练,因为这种方式具有很高的写作风险,学生写作能力不稳定.教师运用简单的写作题材——记叙文,来提高学生的写作能力.因为写作教学不仅是为了增强学生语文写作上的技巧,更是让他们养成一种良好的文字记叙习惯.写作能力和学生的观察力、想象力和创造力有关,学生写作的内容可以是想象,也可以是学生自身经历,教师在日常教学、生活中设置一些写作小练习,逐渐引导学生形成写作意识,提高写作能力.
一、文字记叙点滴渗透学生学习
记叙能力是指学生用文字叙述的能力,是学会交流、表达最基本的一种方式,是写作最基本的方法.记叙运用范围广,不仅只局限在语文作文写作中的使用,在日常生活中,记录事件的方式也是记叙.从语文写作的教学角度来看,记叙广泛的使用方式对应了多种提高学生写作能力的途径,写作提高途径也不仅只存在于教学中,生活元素的加入也能提高学生的写作能力.教师要想提高学生作文能力,首先要明白,写作能力的提升并不是一蹴而就,而是长期对学生的写作渗透训练起到作用,才能在长期的教学过后,看到提升效果.
很多学生有一些关于记录的习惯,其实这就是写作能力提升的一种现象,只是学生没有将学习上的写作意识加在上面.也就是说,学生没有意识到自己的记录习惯就是在进行写作训练,无意识的行为无法表现出教学的现象.所以教师要根据学生的日常行为写作习惯,对他们进行特定意识点拨,将一些下意识的行为往教学方向靠拢,将记叙教学渗透学生学习,增强学生的记叙意识.意识是能力的起源,所以教师要用习惯,扩大学生的记叙思维意识,让学生在意识和习惯的双重作用下,快速发展学生写作能力.
二、习惯养成对写作能力的影响
学生有一个良好的写作习惯,对提高他们写作能力有很大的帮助作用.因为写作能力也不是单方面依靠教学的被动推动就可以得到提高,语文教学只能让学生的写作能力发展到一定程度,而在这个程度上要依靠教学进行写作能力突破发展的话,必须有能使学生自主发展写作能力的因素介入,从写作内部因素入手,让学生从教学到自主发展,写作能力得到质的转变.比如：因自身主动的习惯带来的写作促进,比教学被动要求带来了提高作用,对于学生的写作能力来说,发展意义是不一样的.
记叙习惯的养成,会带动学生自主进行语文写作相关知识的探究学习.习惯性的记叙写作,使得学生就算是脱离了教学,也可以有长久的写作能力提升过程.就像是教师在高一的时候要求学生每天写一篇短文,当学生坚持过了两三个月甚至是更长的时间之后,教师会发现,有的学生将短文写作变成了长文,并且写出来的内容也变得多种多样,他们逐渐将写作发展成自己的固定行为.当教师不再严格要求管理学生每天写一篇文章之后,他们依旧将这个习惯坚持下去.
一个好习惯为是高中生特别必要的,养成良好的学习习惯,改变以往学习中的陋习,去粕存精,保证学习和教学的高质量,才能打下坚实的语文学习基础.习惯对于学生的写作能力来说,比起教学方式,更适合被称作为一种思想和能力的成长,养成好习惯是学生在进步的证明,也是教师想要维持学生写作能力长久提升的重要途径.
三、高中生写作能力提升的具体方法
教师要想提升高中学生的写作能力,除了从学习习惯入手之外,还要对学生的逻辑和文字表达能力进行重点培养,使得学生写作能力“内外兼修,平衡提升”.有的学生在刚进入高中的时候,写作底子差,他们对写作方式的具体分类,概念非常模糊,在以往的写作中一直是采用平铺直叙的写作方式,思维和文字表达上存在欠缺.逻辑随着学生的成长而逐渐变得稳固,逻辑在语文写作中非常重要,它决定了学生写作的语言顺序的正确性.写作有多种方式和分类,像是记叙文、议论文、说明文等大的分类之外,每个类型还有多个小分类,比如记叙文,有顺叙、倒叙和平铺直叙等,每一种记叙的方式,都有它自己独有的特点和方法.
时间和事件搭配进行的空间跨越,是记叙文一向独有的特点.而逻辑在记叙中,是叙说时间和事件可以完美对应的保证,避免学生在记叙过程中发生文不对意的情况.学生在写作中,出现问题概率最大的地方就是在逻辑上,这也是造成许多学生在写作上存在差距和差异的根本原因.逻辑的锻炼,教师教学要注重方法,对不同的写作方式要进行对应的逻辑构建方法,才能给学生的写作提供足够的逻辑基础.
除了逻辑之外,文字表达在写作中也有很重要的作用.文字表达其实是很简单的概念,就是指学生选择合适表达的文字以及叙述方式.然而在高中语文写作中,文字表达说起来很简单,但是学生做起来却很难.因为学生在以往语文学习中,自身寫作知识储备不足,对语文文字的掌控不够,填充在文章中的内容过于单一.提高学生文字表达,做好课堂练习,及时进行语文知识点巩固.学生文字表达的提高,除了教学之外,还要让学生多认识不同的表达方式.对于高中生来说,借鉴文本内容,看看优秀文章是如何进行文字表达的,这种方法可以快速扩充学生语文写作知识,提升学生写作能力.
针对学生写作能力的提升问题,教师要清楚掌控学生写作能力情况,根据教学结果反馈进行写作教学效果分析.因为学生存在不同的差异性,对这个学生起作用的教学方式不一定对另一个学生起作用,所以作为教师也要随时关注学生情况,及时调整教学策略.侧重发展有作用的写作方式.整个班级学生对写作的热情,可以感染到学生个人,提起学生在写作上的积极性.在良性的写作环境中,学生得到写作能力上和素质意识上的全面发展.写作作为高中语文教学中的重要部分,因为这不仅和学生写出来的作文质量有关,更是为学生发展其它方面能力起到很好引导作用,全面增强学生语文能力.
教学策略论文参考资料：
结论：高中语文写作教学策略之我见为适合教学策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学策略有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
