原创《英文歌曲让初中英语教学更有效》：本论文为免费优秀的关于英文歌曲论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
如何创造一个轻松愉悦的学习氛围,让学生在不知不觉中喜欢上英语,从而主动积极地去学习,这是笔者常思考的问题.用英文歌曲来辅助教学不失为一种有效的方法.它既能调动学生的学习兴趣,还可以提高学生的记忆力,同时还能培养学生音乐的审美能力并提高他们的欣赏品味,从而使学生积极主动愉悦地完成学习.一、英语教学中运用英文歌曲的优势1.提高学习兴趣,激发学习热情爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”如何激发学生的兴趣,发挥学生在课堂教学中的主体作用是改善英语教学的关键.英文歌曲以声情并茂的表现手段,使紧张的学习得到舒缓,极大地提高学生的学习兴趣和热情,使学生在有限时间里达到轻松快乐学习、自然习得的目的.因此,在英文歌曲的熏陶下,学生能够感受到学习英语的乐趣,提高英语的教学效果.这恰恰是我们教师所追求的目的：营造一个和谐、宽松的课堂氛围,让学生“在乐中学,在学中乐”.2.提高记忆力,丰富词汇量洛扎诺夫认为暗示教学法就是“创造高度的动机,建立激发个人潜力的心理倾向,从学生是一个完整的个体这个角度出发,在学习交流过程中,力求把各种无意识组合起来”.因而,通过各种暗示手段的有机结合,激发学生学习兴趣和自信心,使学生在轻松愉快、精神毫不紧张的情况下进行学习.英文歌曲就是一种很有效的暗示手段,歌曲内容丰富,节奏明快,加上优美的旋律,它可以让学生在吟唱之中产生无意识记忆.通过英文歌曲的教学,可以让学生在轻松的气氛下学习,对记忆词汇也不会感觉枯燥乏味.歌词中的句型较多,且具有典型性,通过反复吟唱,无形中可增加学生英语词汇量.3.提高审美素质,熏陶心灵,陶冶情操《乐记》中说：“移风易俗,莫善于乐.”歌曲不但是一种音乐形式,同时也是一种重要的教育方式.在歌曲的学唱中,学生感受着美的旋律训练了语音语调,促进了语言的学习,又能得到美的熏陶.把英文歌曲与英语教学密切结合起来,除了可全面提高学生素质外,有些英语歌曲本身蕴含着较强的思想教育意义,在一定程度上也可达到教学中的美育目的.学生在长期唱英文歌曲的过程中,会潜移默化地培养乐感并受到美的熏陶.二、英文歌曲在英语教学中的运用1.在导入新课中的妙用语言的学习需要一个氛围,可是学生的每日生活被汉语包围着,这就需要我们给学生创造英语的学习氛围.因此,课前播放英文歌曲是一个简便有效的做法.歌曲具有神奇的力量,它不仅能有效地吸引学生的注意力,让学生从上节课所学内容转移过来,而且能创造一个宽松愉悦的课堂氛围,若再结合所学的内容选择相应的英文歌曲,巧妙自然地引出新授课内容,这样就能显著提高学生对该内容的兴趣,从而激发学习的主动性和积极性.如果学生能跟着哼唱那效果更佳.例如,在教授《牛津初中英语预备课程》Unit 12“A birthday party”时,播放“Happy birthday to you”；而在教授7AUnit3 Integrated skills这课时,播放“Happy New Year”.听着这两首耳熟能详的歌曲,学生们必定跟着哼唱.学生们随着歌曲的旋律,耳中听、口中唱、脑中想,各种感官协调并用,既能放松肢体,又舒缓脑力,从而精神振奋、兴趣盎然.这样就消除了学生的厌倦、疲惫心理,从而有效地提高学习效率.而在教授8AUnit 1 Friends时,笔者让学生先听“auld lang syne”.这首歌引起了学生对朋友、友谊的共鸣,大大提高了学生对该课内容的兴趣.有时利用英文歌曲,我们可以让学生轻松掌握教学目标中的单词、句型、语法,等等.优美的旋律和快乐的氛围将学生带入英语知识的海洋,让学生体验了英语的快乐,也强化了英语知识.2.在听力理解中的运用听力理解是英语学习中的一项重要技能,也是英语考试中必不可少的部分.由于考试的压力,学生需要做大量的听力练习.然而大部分学生在课堂上接受的训练都是机械地做模拟试题,包括听句子、听对话、听短文,然后从所给选项中找出正确答案.这样单一的模式,学生们往往感到枯燥乏味.而在日常生活中,我们可以选择的听力素材有很多,如广播、电视节目、影视作品,但把它们搬到课堂中有各方面的困难.而英文歌曲,不仅选择余地大,且短小精悍,非常适合课上使用.在听力教学中采用听英文歌曲的方式训练不仅可以吸引学生的兴趣,满足学生听歌和学歌的愿望,同时又提高了他们的听力.听力训练的根本目的也就是提高听力理解能力.这一环节的形式可设计得多样、有趣.（1）歌词填空可以根据歌词的语法内容,设置一些空格,让学生填词.如果学生听一遍后无法准确地填空,可以反复多听几遍,直至填出所有词. 例如,“Moon River”中的第一段可这样设计：Moon River, _ than a mile I’m _ you in style somedayOh, dream maker, you _ breaker _ you’re going, I’m going your way. 若该部分难度较大,可将要填空的词的首字母展现出来,以便完成教学.（2）判断正误可以根据歌词大意给出几个陈述句,要求学生听歌后判断句子的正确与否.这些陈述句可以是原歌词,也可以是根据歌词大意改写而来.这里以“Pretty Boy”这首歌为例,设计以下判断题：1.I like awake at night. （ ）2.See things in black and white. （ ）3.I’ve only got you in my mind. （ ）4.You know I have made you blind. （ ）5.I knew it right from the star. （ ）（3）排列顺序把歌词顺序打乱,要求学生听两遍后,重新排列顺序.如“Big Big World”第一段：I can see the first leaf falling Like the way I"m feeling inside But I do do feel that I too too will miss you much It"s not a big big thing if you leave meIt"s so very cold outside I"m a big big girl in a big big worldIt"s all yellow and nice miss u much在做听力练习前,必须首先对歌曲做个简要的介绍,调动学生对歌曲的好奇心.然后把其中的几个生词列在黑板上,再做练习.学生边欣赏边完成题目,完全没有平时做听力时的乏味感,而且学会了这首歌.课后意犹未尽的学生甚至会去找这个歌来听.通过多种方式来让学生产生对英语听力的兴趣,让学生乐于去接触它并学好它.3.在口语训练中的应用英文歌曲的运用除了可以提高英语听力能力,还能培训学生的语音、语法能力.英语和汉语不仅在语言结构、语言表达等方面存在很大的差异,在语音、语调方面的差异也很大.英文歌曲作为听力材料有其独特的优势.教学生英文歌曲是训练学生语音和语调的一个好方法.英文歌曲对爆破、重读、连读、浊化、语调等要求很高.初中生的模仿力很强,当他们在唱他们喜欢的歌时,他们的发音会在潜移默化中得到快速的提高.一旦他们学会了歌曲,那些歌词、句型、语音、语调、连读、节奏会长久停留在他们脑海里.通过学唱英文歌曲,学生不仅可以掌握英语的语音、语调,而且可以增强语感和节奏感等.而在英文歌曲中,经常会反复出现一个音素或是一个时态.学生通过吟唱,在无意识中就掌握了该知识点,且对这些知识印象也深刻.很多英文歌曲的韵律性强,便于模仿、演唱和记忆.甚至唱了几遍后学生就能模仿原句创造出自己的词句.英文歌曲中有大量地道的口语词汇,这些词汇简洁、明了、通俗、易懂.如：wanna 等于 want to； gonna 等于 going to；ain"t 等于 am not or are not；cause 等于 because；gotta 等于 got to.这些词汇可以使学生的英语口语表达自然、流利、丰富,更具时代感.英文歌曲语音教学模式,不但可以使学生正确发出英语的语音,而且可以进行语言交际.从语言输入过为语言输出,从而促使学生的口语能力不断提高.4.在语法教学中的巧用对很多学生来说,英语语法显得很枯燥乏味,学生对内容枯燥的英语语法很容易产生厌烦感,从而影响学习效果.而通过学唱英文歌曲可以有效地调动学生学习语法的积极性、主动性.例如,初三学生在复习各种时态时,可以引用以下歌词：Every night in my dreams,I see you, I feel you （ 一般现在时）；Once more you opened the door（一般过去时）；My heart will go on and on （一般将来时）；I’m leaning on the everlasting arms （现在进行时）；You were dreaming of me （过去进行时）；You have come to show you（现在完成时）.又如,从句对学生来说是难点,而通过对英文歌曲的欣赏,就可以在听歌曲的过程中渗透语法教学.如：I used to think that I could not go on（宾语从句）；When I was young I"d listen to the radio, waiting for my favorite songs（时间状语从句）；If I can see it, then I can do it（条件状语从句）.这种寓教于乐的方式,创造了轻松愉快的课堂环境,充分地激发了学生学习英语语法的热情,有效提高了语法教学效果,使英语语法教学事半功倍.5.在课外活动中的活用学习语言需要有语言环境.而学生一天中接触英语的时间比较少,缺少语言环境,因此需要教师为学生适时营造环境,组织一些课外活动.如英语角、英语歌唱比赛、演讲比赛、戏剧表演等.学校每年都会举办校园艺术节,要求各班组织大合唱.笔者就抓住这次契机,教学生唱英文歌曲 “Edelweiss”.这首歌大家耳熟能详,歌词较简单,调子又优美.学生学习的时候都兴趣浓厚,很快就学会了这首歌.同时,在学唱英文歌曲的过程中,学生们感受着美好的旋律,训练了准确的语音,学习英语的兴趣得到了显著提高.总之,英文歌曲是英语教学中不可多得的好材料.一堂好的英语课犹如一首旋律优美的歌曲.以英文歌曲来进行英语教学,改善了过去一贯以教师为主体的填鸭式教学以及中国人长久以来哑巴英语的教学模式.用暗示教学法,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,让学生积极主动投入到英语学习中.英文歌曲在潜移默化中,提高了学生在英语方面各项技能,有助于学生更好地学习英语,还对学生进行了美的熏陶.这个过程既是学习的过程,又是一种享受,更是一种行之有效的教学方法.让我们充分挖掘英语教学中的有用元素,积极探索更为有效的教学法,让英语课堂更为轻松愉快.
英文歌曲论文参考资料：
结论：英文歌曲让初中英语教学更有效为适合不知如何写英文歌曲方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于经典英文歌曲100首论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
