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关于声乐教学论文范文资料 与中职幼师专业声乐教学问题有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:声乐教学范文 科目:技师论文 2024-02-08

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【摘 要】本文针对中职幼师专业声乐教学普遍存在的重理论轻实践、重教法轻学法、和就业关联不足等问题,提出中职幼师声乐课程的有效教学策略,以提高中职幼师专业声乐教学的有效性,让学生将所学到的音乐知识融入到组织幼儿音乐教学的技能中去,适应学前教育机构对幼师专业人才的需要.

【关键词】中职;幼师专业;声乐课;教学改革

随着学前教育的发展,幼儿入园率不断提高,中职幼师专业毕业生在学前教育机构起着不可或缺的作用.声乐教学是中职幼师专业的必修主干课程之一,主要是培养幼师学生的音乐素质,为幼师学生将来从事幼儿园音乐教学提供必备的知识和技能.但是目前我校中职幼师专业声音教学水平滞后,并不能满足幼儿园对幼师学生的需求.

一、中职幼师专业声乐教学出现的问题

1.注重声乐专业性,忽视“幼教”针对性.

我校声乐教师是从普教学校转岗而来,对中职幼师专业定位认识不清,对职业教育的特点理解不透彻,上声乐课时主要是沿袭普通中学的教学方式,甚至有被教材和重庆市学前教育专业学生水平测试考纲绑架的现象,要么让学生一味地学习教材中的乐理知识和歌曲演唱技巧,要么考纲上规定考什么就教什么.本应具有鲜明“幼教”特色的声乐教学,却出现传授音乐知识和幼儿园音乐教育实际需求相脱节的现象,导致幼师毕业生到幼儿园就业时,无法开展幼儿音乐教学活动的尴尬局面——学生既不会唱幼儿教材上的歌曲,也不会唱有助于培养幼儿日常行为习惯的《洗手歌》《刷牙歌》《早上好》等歌谣,更不具备组织幼儿开展音乐活动的能力,很难满足幼儿园教学实际的需要.

2.教师长期采用集体教学,难以做到因材施教.

2010年,《国家中长期教育规划纲要》颁布后,学前教育受到空前重视,中职幼师专业也由冷变热,办学规模突然扩大,班级人数陡然增加.近几年,我校声乐教师始终处于不足状态,也无法补充,声乐课只能以大班额集体授课的形式进行.这种集体授课方式给中职幼师声乐教学带来了三个方面的压力:学生活动空间被压缩;课堂活动时间减少,学生参和度低;教师管理难度加大.这种授课方式极不利于教师因材施教,无法根据学生自身条件制订个性化的教学目标,更不可能有针对性地选择教学内容,致使学生并没有在有限的时间里学到相关的知识,而教师也不能按照预定的教学进度达成教学目标.这种现象长期存在且愈演愈烈,已严重制约着我国中职幼师专业教学质量的提高,制约着学生个性化的发展,影响着培养高素质幼儿师资队伍目标的实现.

二、针对以上所列举的中职幼师声乐教学的问题,我们应该怎样去做呢?我觉得应采取以下措施

1.树立正确的教育理念,体现职教味.教师的教学思想、教育理念对学生能力发展的影响是深远的.中职幼师专业培养的是具备综合能力的应用型技能人才——幼儿教师.他们的就业去向主要是幼儿园和早教机构.音乐作为幼教专业一门专业技能课程,对幼师生的就业起着举足轻重的作用.幼儿园音乐教师除了具备音乐艺术技能外,还要具备相关的教学技能.只有这样,中职幼师毕业生才能顺利开展幼儿园音乐教育活动,发挥音乐的教育功能.因此,中职幼师专业的声乐教师就应该把声乐教学和幼儿园音乐教育需求接轨,体现“幼师”味,培养满足学前教育机构对幼儿音乐教育需求的人才.

2.以情 ,提高学生音乐理解能力.音乐是声音艺术,也是情感艺术.声乐教师能否将情感贯穿到教学过程中,并引起学生的共鸣,是音乐课取得良好教学效果的重要因素之一.以高二的《雪绒花》为例,在上课时,教师并没有按部就班地讲解歌曲的创作背景和出处,而是先播放黑鸭子演唱的《雪绒花》,使学生对这首歌曲有非常深刻的第一印象.然后教师用声情并茂地的讲解把学生带入作品中去,使他们进入《雪绒花》的情境,体会歌曲的意境,感同身受作者创作时的心理,从而加深对作品的理解.再把《雪绒花》这首歌曲和《音乐之声》这部影视欣赏相结合,用生动语言和讲故事的方法带动学生的情绪,引发了学生对大自然、对生活的热爱,树立乐观向上的生活态度,增强民族使命感.这样,学生们才能真正地有内涵地去演唱《雪绒花》这首歌曲.

3.整合课程资源,提升综合实力.在中职幼师专业课程中,声乐和琴法、舞蹈、幼儿音乐教学法等相关教学内容密切相关.声乐教师可加强和相关学科教师的沟通和交流,在教学时,相互关照,彼此映衬,以提高声乐教学的有效性.以幼儿歌曲弹唱部分的教学为例,谈谈声乐教学和琴法课和教学法相整合的实施策略.琴法课注重键盘即兴伴奏及琴法教学能力的培养,是幼儿园音乐教学的一个重要方面.在幼儿歌曲弹唱部分,琴法课老师主要是对幼儿歌曲自弹自唱中的“弹”进行指导,而对演唱的质量就不再特别关注了,这样并不利于学生自弹自唱综合水平的提高.声乐教师可在教学中针对学生的弹唱曲目进行适当的声乐指导,帮助学生掌握坐姿时发声状态需注意的方面,从而提高学生弹唱时的声乐水平.幼儿园音乐教学法是培养幼师生组织幼儿音乐教学能力的课程,对幼师生音乐教学能力的形成起着至关重要的作用.很遗憾的是很多幼师学生都认为教学法的内容主要和教育学有关,而和声乐课没什么联系.但对于声乐教学来说,教学法中尤为重要的教学实践内容是很值得借鉴的,我们可以在声乐教学计划中加入幼儿园声乐教学实践的环节.例如,幼儿园音乐课堂的十种引入方式,教师就可以移植到中职幼师声乐课堂引入环节.在教授儿歌演唱时,可增加音乐律动环节,甚至可以指导学生开展模拟幼儿园音乐律动教学实践活动,提高幼师生学声乐、用声乐的能力.

4.组织形式多样化,提高课堂教学效益.集体活动、分组活动、个别活动这三种教学组织形式之间,除了学生人数多少不同这个区别外,更主要的是它们各有自己的独特功能和适用范围.在具体教学过程中,教师要根据教学目标、内容以及有关情况进行灵活选择.通常,在一个声乐学科教学活动中需要三种组织形式穿插综合运用.集体教学是最为经济的组织形式.一般来说,在新授乐理知识、视唱等方面的技能技巧时,需要教师直接讲解、示范,而且学生对该内容(基本是零基础)具有大致相同的经验和水平,就采用集体活动的组织形式.而音乐节奏巩固训练和幼儿歌曲律动练习等内容则适合学生合作探究学习,就采用分小组合作学习的方式,同学之间相互学习和帮助,不仅培养他们的音乐能力,还可以培养交流能力以及合作意识.有的中职幼师生声乐基础差,要想唱好一首歌,也离不开教师“一对一”的个别辅导.

总之,作为中职幼师专业的声乐教师,要想提高课堂教学质量,增强学生的声乐技能和组织幼儿音乐教学的能力,就要根据中职幼师专业人才培养目标和学生特点,不断改进教学策略.

【参考文献】

[1]金美琳.高职学前教育专业声乐课程现状及改革对策[J].东北师范大学学报,2011(03)

[2]孟佳.中职幼师专业音乐教学改革初探[J].教育学文摘,2012年(02)

[3]王懿颖.学前儿童音乐教育的理论和实践[M].北京师范大学出版社,2004

声乐教学论文参考资料:

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结论:中职幼师专业声乐教学问题为关于对不知道怎么写声乐教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文声乐入门教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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