分类筛选
分类筛选:

关于理念论文范文资料 与培训理念提高党校主体班教学质量有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:理念范文 科目:mpa论文 2024-03-03

《培训理念提高党校主体班教学质量》:关于免费理念论文范文在这里免费下载与阅读,为您的理念相关论文写作提供资料。

党校是培训轮训党政领导干部的重要阵地,在研究和宣传重大战略思想,加强干部党性锻炼方面,具有不可替代的作用.党校主体班教学则是完成这一职能的主要形式,认识并探讨党校主体班教育的规律,不断提高教学质量,是党校教育工作者面临的一项重要课题.

一、努力创新教学方式

长期以来,党校主体班的教学方式多为讲授式,限于教员讲学员记,导致两者的积极性没有得到充分调动.同时专题内容多,授课时间紧,和学员进行探讨、互动就很少.形成了典型的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式,影响教学质量和效果.《中国 党校工作条例》第二十五条规定“党校要努力创新教学方式,大力推行研究式教学,综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法,充分调动教员和学员两个方面的积极性,做到教学相长、学学相长”.

1.全面开展研讨式教学.在讲授式教学的基础上,进一步完善和丰富,全面开展研讨式教学.完善2小时讲授式教学方式,提倡1.5+0.5的研讨式教学.课堂上1.5小时教员讲授,学员0.5小时课堂研讨,课后研讨以学员论坛为主,深化拓展学员论坛,增加小组讨论和大会交流的次数,研讨中各小组根据各自的实际情况,发表自己的观点、展示研讨效果.通过这种形式发挥“教”和“学”两方面积极性,推进教学质量的提高.

2.加快实行案例式教学.案例教学作为教学方式改革一个重点,一方面要专门制定有关制度和措施,积极鼓励支持教员开展案例教学;另一方面案例要精心筛选,恰到好处,问题设计要科学、切合实际.所选案例应具有典型性,最好能涵盖三到四个问题,避免重复,能让学员分析准确.所选案例最好能和学员的工作经验和现实处境相联系,让学员认识到分析的意义.案例分析的方法要先由学员自己判断,使课堂上产生意见分歧,开拓学员思路,让学员充分探讨各种可能性,鼓励学员讲出支持自己观点的分析.

3.积极开展体验式教学.广泛深入地开展体验式教学是教学方式改革的趋势.一方面,要坚持“走出去”,开发和建立体验式教学培训参观基地.在开展体验式教学过程中,教师从实际入手,提出相关问题,让学员动脑筋思考,然后因势利导,有意识地和理论挂钩,透彻地分析问题,找到理论依据.使体验式教学真正起到补充完善教学内容的作用,使学员进一步提高学员理论联系实际的能力,把学习科学理论和解决实际问题结合起来.另一方面,要坚持“请进来”,建立每周学术报告和市情讲座制度.邀请省内外高校专家学者围绕时事或理论现实问题作学术报告;邀请市领导和部门领导结合本地区本部门实际作市情报告.

4.探索开展模拟式教学.积极引入新的培训理念和方法,探索开展模拟式教学方法,将“课堂”作为“现场”,让学员增强身临其境的真实感、角色感.采用“模拟现场”“模拟会议”“模拟采访”等模拟式教学法,以应对城市地震、洪水、爆炸、卫生和群体事件等突发公共事件作为主要培训项目,在主体班教学中开展专题教学,让学员在课堂上真实地体验到实际工作现场的氛围,有针对性地提出解决问题的办法,切实增强课堂的感染力、吸引力,最终达到指导工作实践的目的.

二、努力创新教学内容

给主体班上课,应当根据各教学班次培训要求和学员岗位需求的特点,按照需要设置教学专题,努力创新教学内容,体现共同性、突出差异性,增强教学的针对性.

1.注重成人的特点,讲授系统性的知识.党校主体班教育的对象是成年人,并且是有了相当知识积淀、人生经历和生活阅历的成年人.应当按照教学总体布局和学科建设发展要求,每个学科组组织教研人员开发优化教学专题,形成各主体班教学专题库.所设专题要抓住学员的求知心理,注重系统的多方面的知识.着意向学员讲授经济基本理论和基本知识,熟悉和善于运用党和国家的经济政策、经济规律,进行科学决策;着意向学员讲授法律的基本知识和基本理论、我国行政法律的主要内容、经济法律和法规的基本知识;着意向学员讲授现代科技知识,使学员对现代科学有一定的了解,掌握科学合理的管理方法和工作方法,以取得工作的最佳绩效.

2.注重干部的特点,深入学习前沿知识.参加党校主体班学习的学员,是具有不同级别、层次的干部,有着相当的工作经历和经验积累,是受了党组织多年的培养和实践中锻炼的各级干部.教员要随时吸取身边的新鲜、超前、科学而又可以借鉴的思想和说法,对于一些司空见惯的东西要勇于剖析,在经过深入思考后,提出新见解,让学员有耳目一新之感.不同干部有着各自不同的经历和经验积累,有着对知识的不同需求.要根据这些不同情况,精选 党校远程教学专题,精心选购光盘教学专题,形成主体班远程教学专题库供学员自主选学;按照党校教学总体布局和学科建设发展要求,建立和完善主体班外请报告专题库和师资库.

三、努力创新教学艺术

教学是一门艺术,党校教学也是如此.要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”,不但要重视教学方式和教学内容,而且也要重视课堂教学艺术.

1.充满自信.自信,犹如催化剂,能将人的潜能调动起来,使人的智力、体力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥,因此有人说:“自信是成功的一半”.教员在课堂上应当具有一定的自信心,这样才能以饱满的热情、良好状态去传授知识.但自信也有一个“度”的把握问题,过于自信,以至于自负,给人以卖弄的感觉,就会容易引起接受者的逆反心理,令人反感,会使教学效果大打折扣.自信和自负不仅可以通过教员的语言表现出来,举手投足,甚至表情、神态都可以透露出这种心理的轨迹.要把握好这个“度”,非得练好“内功”不可.

2.充满 .我国著名的教育家夏沔尊说:“教育不能没有情感”,讲课最忌平铺直叙,没有起伏波澜.教师和学员之间不完全是知识的交流,其中必然带着很强的情感交流.就是对课题既要准确、全面、真实、严谨,又要渗透自己对课题的理解、感受和联想等思维活动变化,从而促进教员和学员情感共鸣,思路一致.如果从始至终语速平均、声调平缓、平白道来,这种平直单调、缺乏 和变化的教学,会使学员听觉疲倦、情绪降低、打不起精神,从而影响教学效果.常言道演员演戏要“进入角色”,教师讲课也有一个“进入角色”的问题.一旦进入角色之后,情绪会处于最佳状态:情感饱满激昂,语言充满 ,这样的教学会使学员受到强烈的感染,同时也能充分调动学员的积极性、主动性.

3.充分发挥.教学中语言的重要性不言而喻,除此之外还应充分发挥其他的交流方式.教员在运用口头语言传递信息的同时,还需要通过眼睛把自己的想法、学识等传达给学员.教员的目光最主要的是强调眼神的应用,不同眼神,能向学员透露不同的信息.授课时学员注视的重点是教师的脸部,尤其是教师的眼睛,教员不能老是望着天花板和脚下,或目光游离不敢和学员目光正面接触,这样不仅会影响教学内容的表达,更会影响教学效果.在一堂课中,教员要用眼神总揽全局,影响和感染着每个学员,无论使用何种眼神,都是为了教学内容的表达,都是为了和学员进行交流,都要和有声语言和其他体态动作密切结合,协调一致,体现自己独特的教学艺术,切忌炫耀和做作.

教员在运用语言和眼睛的表达方式的时候,还要善于运用手势来帮助表达自己的想法和情感.手势在教学过程中使用频率频繁,动作明显,表达自由,它的表现力和感染力很强.一定意义上说,不善于使用手势的教员不是一个优秀的教员.教员的手势要精练,不能泛滥,必须根据教学内容需要而做出,和教学内容融为一体,这样才会相得益彰.教员的手势要自然流露,根据教学内容的不同而变化,切忌死板.教员的手势要协调得体,帮助学员理解教学内容,营造良好的课堂气氛,避免粗俗.

理念论文参考资料:

结论:培训理念提高党校主体班教学质量为关于对写作理念论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

和你相关的