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党的十八大把立德树人作为教育的根本任务.总书记多次强调立德树人的重要性,他指出：如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好.小学正是“扣第一粒扣子”的起步阶段,是形成是非观念的初始期,是价值观形成的初级阶段.如何使小學阶段德育由碎片化向系统化转变?如何让深度学习真正发生?如何培养学生的核心素养?如何让“立德树人”真正落地生根?如何使孩子们的人生稳步起航?等这些问题一直萦绕在山东省东营市河安小学刘波校长的脑海中,难以退去.
一、勇于探索——突破壁垒,构建课程体系
如果说前行是艰难的,那选择则是痛苦的.究竟选择什么样的教育改革之路,刘波校长带领河安小学的老师们开始了艰辛而痛苦的探索之路.之所以说痛苦是因为需要真正打破自己的“壳”,找寻一条适合学生、教师发展的教育之路,需要彻底的自我变革,并非简单的改良.
为了理清工作思路,他们深入分析学校教育存在的弊端和问题,积极探讨解决的方法和策略.一致认为受教育功利思想的影响,部分家长和教师急于求成、一味求快,仍然只关注学生的考试成绩,忽略品德教育和习惯养成；课堂上单纯“教教材”的传统教学模式根深蒂固,部分课堂效率低下；受社会上一些浮躁风气的影响,诸如“不拼努力拼父母”“月是外国圆”等负面论调也正在悄然影响着学生等这些因素已经成为阻碍学校教育健康发展的绊脚石.新时期,既然“学校围墙已经坍塌”,何不顺势而为.他们大胆拓宽教育空间,立足学校实际,给学生创造一个纵横交错、视野广阔、时代主旋律鲜明的学习格局,最终走上了学校课程建设和资源整合这条改革之路.
学生的成长历程类似树木,学校要努力为学生提供成长的沃土、充足的空气和丰富的营养,充分尊重个体差异,让每个学生都能经历幸福的成长过程.河安小学遵循“让每一个生命都绽放精彩”的教育理念,秉承黄河口新淤地“兼容并蓄、生生不息”的地域精神,确立了以“传承—信仰—未来”为主线的生长教育课程体系,确定了11个专题,分解了30个主题和78个小课题.其中涵盖了传统文化教育、党史国史教育、社会主义核心价值观教育、科技创新教育等内容.遵循客观规律,关注学生成长过程,并与学科资源、核心价值观、师生发展融会贯通,通过主题式学习的方式,打破学科教学的单一,打造立体的育人环境,为学生成长奠定了坚实的基础.三条主线“传承—信仰—未来”之间既相互独立,又紧密联系,是对学生人文素养、学习能力、实践能力、创新能力的阶梯式培养,在学生培养中呈现螺旋上升的特点.
二、传承课程——启迪智慧,塑造中国符号
曾子曰：“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?等”二年级一班的同学们正在大声诵读《论语》.每天早晨八点,全校34个教学班的学生都会准时走进教室,在教师的带领下,诵读国学经典.
经典诵读活动早在建校之初就已经开始了.当时,学校鼓励班级自主开展经典诵读,没有固定的教材,没有专任教师,也没有时间和效果保障.2015年,学校选定了较有特色的二年级一班和三年级五班作为试点班级,进行了为期半年的跟踪实验.一学期下来,二年级一班的同学背诵《论语》《大学》《中庸》达到3000余字,三年级五班的学生更是将快板、吟诵与国学学习巧妙结合,富有节奏、韵律地背诵古诗文200多首.
在每学期一次的汇报表演中,孩子们身着古装,手捧“古书”,在舞台上时而整齐站立,时而变换队形,时而席地而坐,时而挽手嬉戏,铿锵有力地诵读国学经典,与会的师生被这精彩的场面所震撼,不时报以热烈的掌声.经过实验和学校论证,决定在全校范围内推广国学经典诵读活动,免费为学生提供《中华经典诵读范本》教材,将国学课纳入课程表,每周3节诵读课,安排本班语文教师执教,学校不定期抽测学生诵读情况,及时进行展示激励,以督促教师和学生重视经典诵读,保障诵读效果.一年过去了,为检验诵读效果,激发诵读热情,2016年10月25日,全校师生齐聚校园运动场举行了千人诵读中华国学经典活动.活动采用分年级分内容串联诵读的方式,集体诵读了《千字文》《弟子规》《三字经》《论语》《大学》等经典国学,读书声响彻云霄,场面蔚为壮观,国学经典之美被演绎得淋漓尽致.
“七彩课堂”是河安小学为满足学生个性发展而开设的特色课程,邀请了东营本土的老专家、民间艺人走上讲台,向孩子们传授优秀的传统技艺,成为河安小学传承课程的重要组成部分.象棋课上经常能看到对弈“厮杀”的激烈场面；泥塑课上经常能见到孙悟空、猪八戒等各种角色栩栩如生的形象；空竹课上经常能看到“回头望月”“鱼跃龙门”招数大PK.目前,学校已开设书法、泥塑、象棋、剪纸、绘画、空竹、吕剧、二胡等30项校本课程,学生全员参与其中.该课程开设以来,广大学生有了自主发展的空间,实践、才艺、体质等综合素质得到明显提高,取得了可喜的成绩,李国睿等数十人的书法、绘画作品在市区级比赛中获奖,学校空竹队、合唱队频频在市区级大型汇演中亮相.
七彩课上,学生们认真走着每一步棋,认真书写着一撇一捺,他们不仅学到了传统技艺,而且感受到棋理的厚重、书法的沉稳,深刻认识到祖国的历史悠久和文化的博大精深.这些鲜明的中国符号时时处处陪伴着学生们的成长,在潜移默化中增强了他们对“黄皮肤、黑眼睛”的民族自信,激发了强烈的民族归属感和自豪感.国学课上,孩子们朗朗的读书声和诵读声正是在与圣贤对话,他们从“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”中领会到仁爱待人、推己及人的基本道理,从“君子和而不同,小人同而不和”中学习到了和睦友善的处事真谛,从“人而无信不知其可”中认识到了诚实守信的重要性,这些又与社会主义核心价值观要求高度融合.长期坚持,持续接力,必将提升文化素养和道德修养,对学生成长起到深远影响.
三、信仰课程——坚定信念,铸就精神脊梁
“我要铭记历史,刻苦学习,文明守纪,报效祖国,感恩社会.”这是2015年10月,河安小学200多名少先队员在革命圣地孟良崮粟裕将军墓前庄严宣誓的场景,庄重肃穆的仪式洗礼每个孩子的心灵,他们决心通过自己的努力学习来纪念无数长眠于地下的革命先辈.
幸福人生论文参考资料：
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