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关于独立学院论文范文资料 与关于独立学院艺术类声乐演唱专业教学改革有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:独立学院范文 科目:职称论文 2024-02-15

《关于独立学院艺术类声乐演唱专业教学改革》:本论文主要论述了独立学院论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

【摘 要】随着社会的发展,普通高等教育已经不能满足人民生产生活的要求,传统的选材培养模式已经制约了社会经济文化的发展.在此环境下各种独立院校的应运而生适应了新形势下对于人才的培养模式,使做到大多数人都能做到到良好的高等教育,填补了传统高等院校人才培养的瓶颈.

【关键词】独立学院;艺术类;声乐演唱;教学改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

独立学院艺术类专业课教学与以往传统音乐学院的教育模式是有一定区别的.首先,学生专业基础差异较大.我院的艺术类招生采用普通类大学三本院校的招生方式,没有单独设立专业考试考点.这种统招方式使做到我们不能事先通过专业考试对学生的专业基础有比较清晰的了解,同时,招进来的学生由于都采用了各省的艺术联考的成绩,水平差异较大,参差不齐.其次,教育成本的制约.独立学院办学的经费全部是自筹解决的,不能像公办音乐学院那样由国家财政拨款,这就决定了独立学院在教学经费上需要精打细算,将有限的资金完全投入在教学第一线上,而且要充分利用教学资源,不能闲置、空置和浪费.办学的资源要产生最大的效益;再次,办学目标的不同.音乐学院的教育模式是精英式教育,独立学院的办学模式是以大众教育为主的方式,培养适用于基层的应用性人才,他需要适应大多数人才的需求.因此采取艺术类专业课“一对一”“一对二”“一对三”相结合的教学模式是独立学院今后发展中所采取的特色办学模式,是对传统教育方式的一种有益的探索和改革.集体课、小组课和个别课”三结合”的教学模式是解决这个问题行之有效的好办法.

制定本办法的目的是根据北京科技大学天津学院新生入学的基本情况,本着多出人才、快出人才、因材施教的原则,使专业课的教学更有目的性、针对性和实用性.强化基础,注重能力,对传统的教学方法、方式、理念注入新的内涵.将学生专业学习的差异、差别作为他们的特点、特征,引导学生在音乐表演和音乐普及层面准确的定位自己的专业和职业方向,同时也为了激发和激励学生的学习兴趣和学习热情,鼓励教师在继承传统的前提下努力探索适应新时期发展变革的教学方式、方法和思路,以科学研究的态度进行不同方式的专业教学实践.

因此,我们的专业主课教学方式就由传统的“一对一”模式改革成由“一对一”“一对二”“一对三”三种教育教学与授课方式在不同年级和不同程度的学生中分别实行;

一年级的学生以“一对三”的方式进行专业教学,这一阶段主要是了解学生们的专业素质和专业基础情况,奠定专业学习的基础,搭建专业教学基础平台;

二年级的学生专业主课主要以“一对二”的授课方式为主.凡是在第二学期专业课期末考试成绩达到80分(含80分)及以上者以“一对二”的方式授课,进行专业知识和能力的深入学习和培养,提高他们的专业水平.低于79分的原则上仍按“一对三”方式授课,继续加强专业基础课的学习,这样的学生原则上不超过本专业学生的20%;

三年级的学生凡是第四学期期末专业考试成绩在88分(含88分)及以上者,且其他专业基础和理论课平均成绩为80分(含80分)及以上者,在校期间没有违规违纪记录的,进行“一对一”方式教学,直至毕业,使之成为较为优秀的音乐表演人才.其他学生仍按“一对二”的方式授课,继续专业水平的提高和深入学习.进入“一对一”方式授课的学生,原则上不超过本专业学生的20%;这种教学模式弥补了”一对一”教学模式的不足,使普及性教学与个性化教学有机结合,体现了教学形式的多样性、群体性,又体现了教学形式的层次性、个别性,使教学效率明显提高.

那么,这种共性发展的优势在于:

歌唱发声器官的生理基础讲解,歌唱的心理素质的讲解,歌唱的语言的讲解等一系列声乐基础理论课,可以不仅仅运用“一对二”“一对三”的授课形式,甚至可以运用“小组课”或“集体课”的方式进行教学(如运用多媒体,包括欣赏歌剧及讲解以及其他视频资料等).

歌唱的气息与歌唱声音的训练,除了运用“一对一”授课方式,也可以通过“一对二”“一对三”的教学模式,使学生既能够相互观摩交流也可以在相互的练习中做到到“灵感式”的启发,在自己身上没有发现或注意到的问题,可以通过其他同学的表现提醒自己,能够使学生更加发挥主观能动性的学习状态,形成良好的学习氛围.

在教学过程中,学生们不仅仅能从老师那里学到自己的问题是如何解决的,更能清晰地在观摩老师为其他同学解决问题时所用的方法与手段,还能学习到教师给不同的学生授课时对学生的问题采取的不同的解决办法.这样,不仅仅解决了学生上课本应该“學”的问题;更使学生耳濡目染的学会了因材施教的教学本领,对于将来要从事教育工作的毕业生来讲是最佳的学习途径,增强了实践经验.

劣势也是存在的:

学生水平参差不齐,对于素质、基础较差的学生来讲,对于共性发展的接受能力相对较弱,而对于素质、基础相对较好的学生来讲,这种教学模式可能在某种程度上阻碍学生进步的速度.因为课上时间有限,有些内容在仅有的上课时间内并不能完全给予学生.譬如,除了歌唱发生的基本练习,对于歌曲及词曲作者的背景介绍等在课上几乎没有更多时间可以细讲到.

由于传统的声乐演唱“一对一”教学模式已经在绝大多数声乐学习者心理埋下了深深的烙印.所以,对于“一对二”及“一对三”教学方式的改革与实施,会给学生造成一定的影响.譬如,他们会认为三本院校对于专业的要求不够高,从思想上会觉做到对于声乐的学习不够重视.从而导致他们不愿开口练声,唱歌;久而久之,不好意思开口,那么,同学之间又互相影响,从一定程度上导致了声乐教学的发展等等.

综上所述,关于独立院校艺术类专业课(声乐演唱专业)教学模式的改革,我有以下几点想法:

将部分水平不一的学生(比如学生中的优—中—差)分到一组,这样,学生之间可以相互学习,相互促进,并可对每个人的上课时间稍加调整.譬如50分钟的课,对于每个学生除共性以外的个性教学可以将差点的学生富余的时间分配到优秀的学生一点,这样基础较薄弱的学生可以不超量不负担的去消化他本该消化的内容,而基础较好的学生可以将其不能满足的学习量填充满.又可带动和促进专业较薄弱的学生快速进步,这种“连—帮—带”的效应将在小组课中发挥积极的影响.

独立学院论文参考资料:

赤峰学院学报期刊

兰州教育学院学报期刊

结论:关于独立学院艺术类声乐演唱专业教学改革为大学硕士与本科独立学院毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写独立学院方面论文范文。

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