原创《基于单元整体教学小学英语高年级写话教学》：该文是关于小学英语论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】小学英语教学一度从重读写、轻听说又转向重听说、轻读写.根据新课标对于学生英语综合能力的要求,笔者认为,读写教学对于学生的英语学习同样有着不可忽视的作用.听说可以阶段性领先,但读写必须跟上,方能确保学生综合语言能力的可持续发展.而写话是训练小学生英语思维和提高思维品质的重要途径.小学英语高年级中的单元整体教学对于写话教学有着特殊的意义,基于单元整体而进行写话教学能在一定程度上帮助教师更好地进行写话指导,以达到提高小学生英语思维能力的目的.
【关键词】单元整体教学；小学英语高年级；写话指导
《英语课程标准（实验稿）》对写作语言技能分别列出了从小学到高三共九个级别的具体目标要求.小学六年级应该达到二级写作目标：1.能模仿范例写句子；2.能写出简单的问候语；3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号.中低年级的学生们无法把注意力集中到语法规则上和只是以语法为基础的阅读和写作活动中.而高年级的学生不但可以完成模仿任务,而且有一定的思维基础,可以在老师的指导下进行英语语言的思维训练.
那么如何进行高年级英语写话教学呢?笔者在多年的六年级英语教学过程中发现,单元整体教学之前的高年级写话存在一定的弊病,每个单元在结束时才进行写话训练,任务重,难度大,学生为完成任务而写话,学习的目的性太强,写作欲和分享欲被冲淡.那么,何为单元整体教学,它对于高年级写作有什么意义呢?基于对小学牛津英语“主题单元整体教学”理论的研究和实践探索,国外于20世纪70年代就已经开展了相关研究,并由美国整体语言大师古德曼（Goodman）提出整体语言教学法（Whole Language Approach）.而近年来,国内也逐步在关注和研究.所谓单元整体教学就是将教学内容的各个教学目标进行整合处理,进而全面、综合达成所设定的教学目标.单元整体教学建立于整体教学理论基础之上.简而言之,英语单元整体教学就是将英语学科的教学内容以单元为基本单位进行教学,每个单元都有一个自己的主题,然后围绕单元主题对教学内容进行整体规划,挖掘单元主线,拟定总教学目标,找准教学重难点,为单元中各板块做到整体教学创造条件.译林版小学英语高年级教材一个单元共有7个板块,包括Story time, Fun time, Grammar time, Sound time, Culture time, Cartoon time, Checkout time.在研究单元整体教学之前,各板块都是孤立的.近年来,单元整体教学的理念让我们重新思考一个单元各板块之间的内在联系,在教学目标设计和教学环节的设计上均能联系单元,从单元任务着手,强调单元各版块之间的递进性和整体性.而将写话教学和单元整体教学相结合,把前者融入单元整体教学中,分解任务,降低难度,不但能够提高学生的写话水平,还能在一定程度上让学生有想写的,达到训练学生英语思维的目的.下面笔者就结合译林小学英语六年级上册和下册中的单元实例来谈一谈如何基于单元整体教学进行小学英语高年级写话教学.
一、分解任务,降低难度
根据课标要求,高年级有写话任务,每个单元的Checkout time有相关的要求,如六年级上册的Unit2、Unit3、Unit7：
六年级下册Unit4、Unit7、Unit8等都有明确的写话内容：
依据单元整体目标分解到每课时的课时目标,每单元的新授知识应该是一个从认知到知道,从知道到理解,再从理解到运用的过程.六年级每个单元均教授五到六课时,如果把最终的写话任务分解到各个课时中,像滚雪球一样,每次滚一点,到最后一课时时,必将顺其自然地滚成大雪球.
比如在教学六年级上册Unit 3 Holiday fun 这个单元时,正值国庆前后,这个单元最终的学习任务是,能在和同学讨论国庆假期的语境中,借助照片,用6～8句话口头和书面介绍自己的国庆假期,要求内容完整,表达流利,拼写及语法基本正确.
首先从内容上对于六年级的学生来讲还是比较贴近生活的,但是六年级上学期初学过去式,如何能在写话中正确使用过去式,确保表达流利,语法基本正确?为了让学生最终轻松地达到这一目的,我将单元写话目标分解到各课时的分课时目标中.
第一课时,了解并学习课文中人物如何讲述已经过去的国庆假期,以听说读为主,为写话奠定大量语言基础.
第二课时,通过角色对话,模拟对话,以模仿学习为主,尝试填空式句式对话书写,为写话奠定句式表达基础.
第三课时,在fun time环节补充画面,增加文本内容,尝试写段落,写片断,为写整篇进行练笔.
第四课时,写自己刚刚度过的国庆假期,以前三个课时学习为基础进行思维训练.
一盘大餐分成多口品尝咀嚼,容易消化.
再如六年级下册unit 6 An interesting country ,本单元我设定的单元语用任务是：能在和同学谈论某一国家的语境中,借助图片,语言框架,用8—10句话,口头和书面介绍自己了解的某一国家的气候、运动、动物、城市、景点等内容.要求内容完整,表达流利,拼写及語法基本正确.
如果六年级上册Unit3是从听、说、读、写几个方面逐步完成写话任务的话,六年级下册Unit6为了能让学生脱离书本,语言丰富地书面介绍某一个国家,我则从第一课时开始就在每课时中安排了写话任务.
第一课时Story time学习文中如何介绍澳大利亚.在学习之余让学生以提取信息的方式写一写澳大利亚,同时布置当天预习作业：
第二课时Fun time 介绍英国.首先检查前一天预习作业中的前两项,然后指导第三项,试着用课文中的语言进行描述.对于学得慢的同学不必急于求成,可以在这两个部分之间进行一些操练：
在此基础上布置第二课时家庭作业,为第三课时做准备.
小学英语论文参考资料：
结论：基于单元整体教学小学英语高年级写话教学为关于小学英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
