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关于学前教育专业论文范文资料 与中职学前教育专业声乐教学方法多元化有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:学前教育专业范文 科目:专科论文 2024-01-09

《中职学前教育专业声乐教学方法多元化》:本文是一篇关于学前教育专业论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

【摘 要】中职学前教育专业声乐教学的目的是提高学生音乐素养,让学生能够以扎实的素质胜任今后工作岗位.幼儿园教师是当今社会急需的人才,为未来的幼儿园教师培养良好的声乐能力是学生本人、学生家长及社会与国家的共同需求,中职教师应重视声乐教学,开展多元化教学.本文从中職声乐教师实际出发,提出多元化的中职声乐教学方法.

【关键词】声乐教学;教学方法;多元化

【中图分类号】J60-4 【文献标识码】A

在当今中职声乐教学中,培养未来幼儿园教师良好的声乐素养是教学所需也是社会所需.但很多中职院校的教学方法却很单一,难以满足这一教学目标,其中大班授课、忽视实践教学是最为严重的问题,进而影响了学生的音乐教学理念.广大中职教师应从自身做起,转变教学模式,采用多元化的声乐教学方法,并感染学生,引导学生成为一名优秀的幼儿园教师.

一、创新多元化的课堂教学内容

在中职学前教育专业声乐教学改革中,教师首先要创新多元化的教学内容,丰富课堂教学内容,使学生能够在课堂中学习更多的声乐知识,拓展学生的知识面.在创新教学内容时,要考虑到以下几点:一是教学内容的趣味性,选择有趣的教学内容可以提升学生的学习兴趣,让学生更加关注声乐的学习;二是教学内容的选择要与学生的需求相对应,提供想学习的内容;三是教学内容设定不能偏离教学目标,既要保证学生声乐水平的提高,又要为学生提供可行的声乐教学方法,这也是开展教学的最基本要求.在选择趣味性教学内容时,既可以是丰富有趣的内容,也可以是从学生角度出发,选取学生喜欢的教学内容.

比如让学生练习高音区时,教师可以选取有趣的高音声乐素材;当然,更好的方式是选取学生感兴趣的素材,以兴趣教学法为学生展开声乐教学,由于很多学生都是不喜欢艺术歌曲而是喜欢流行歌曲,我平时在课下与学生交流发现而很多学生都是张靓颖的粉丝,于是我在课堂中选取了张靓颖的一首流行歌曲《天下无双》作为教学素材,带领学生一起学习其中的高音部分,让学生分析她的高音(海豚音)唱的怎么样,并带领学生一起唱这一段高音.因为学生是张靓颖的粉丝,所以对教学内容很感兴趣,在学习高音时也非常认真,认识到了兴趣教学法的优点,学生的学习效率也更高.其次,教师在选择教学内容时也要注意选择学生需要的学习内容,可以根据学生的工作需要来选择教学内容.因为学生未来将从事学前教育工作,有声乐教学的需求,所以可以选择儿歌作为教学素材,通过往上升调带领学生来演唱儿歌作为一种方法来练习高音,帮助学生了解幼儿音乐教学特点、内容以及开展方式,从而帮助学生学习到更多实用的声乐知识.

中职的声乐教学工作不能偏离教学的基本目标,教师在教学过程中要时刻提醒自己.比如教师在以《天下无双》为素材带领学生练习高音时,切记《天下无双》仅仅是教学素材,要将课堂时间集中在《天下无双》高音部分的讲解和练习上,而不能完整的讲解和练习整首歌.当学生在学习《无下无双》出现偏离教学目标的现象时,教师也要及时纠正,比如学生探讨《天下无双》的歌词,教师就应及时将学生拉回到高音部分的探讨上.此外,教师还要注重教学内容的创新,要敢于抛弃教材中的教学素材,要结合学生的实际情况来进行教学素材的创新.比如教师在将高音区教学与学生目标工作相结合时,可以创造性地选择幼儿教材内容中的音乐素材,并给学生精讲,给学生展示如何在幼儿音乐课堂中授课.这种教学内容的选择不仅符合了学生的学习需求,也能帮助学生提前了解未来工作,教师可以在课堂中让学生来模拟授课,积累学生的授课经验,从而深度利用创新性教学内容,帮助学生积累更多的实践经验.

二、创新多元化的课堂教学模式

在中职学前教育专业声乐教学中,教师也应注重转变课堂教学模式,采用更高效的学生学习模式.首先,可以采用学生自主学习的模式,鼓励学生通过观看微视频来完成自主学习.教师可以制作课前预习微视频,根据教学内容制作教学引导教程,帮助学生通过观看微视频来完成自学.比如教师在讲解如何练习高音区时,就可以在微视频*绍高音区的基本知识,然后制作一个练习引导,帮助学生了解高音发声的基本技巧,以及练习高音的方法,并在微视频中加入几次高音练习,让学生边看视频边练习,在学生观看完视频后就能掌握基本的高音发声能力.当教师再开展教学时,学生已经了解了基本的高音区知识,教师就可以直接讲解一些高深的技巧;当然,教师也要关注学生在自学过程中遇到的问题,教师可以在课堂教学开始时,让学生自由提问,反馈自学过程中遇到的困难,并帮助学生解决.教师还可以鼓励学生在课前反馈自学困难,并帮助学生提前解决自学难题;其次,教师还可以组织小组教学.在声乐教学中,通常是以大班的形式开展的,这种授课方式可以充分利用教学资源,非常适合中职学前教育专业声乐教学的现状;但这种教学方式难以满足提升学生实践能力的需求,学生可以提升声乐理论能力,但在声乐演唱、甚至声乐教学方法的学习上却有很大欠缺.为此,教师可以组织小组教学,让学生在大班课程中以小组的形式来完成实践学习.比如教师在讲解高音时,教师可以在课前给学生发送预习微视频,然后让学生完成自学,并在小组内进行交流讨论,学生在课下可以在小组中解决很多声乐知识的问题,并总结出共同的问题,在课堂上以小组的形式进行课堂提问,这样可以最大化课堂效率,还能帮助学生在课下交流讨论中提升学生的交流能力、领导能力,对学生的综合发展有很大好处.另外,教师还可以组织小组在课堂上完成一些实践项目.比如教师在课堂上带领学生练习《天下无双》中的高音部分时,教师可以让学生先以小组的形式来进行练习,学生可以通过个人演唱——小组评价的方式来帮助每个学生纠正高音发声,帮助学生掌握准确的发声.

再次,教师在开展小组教学的同时,也应注重特殊学生的单独培养,这里的特殊学生包括学习困难学生以及其他特殊学生,教师在单独培养时要注重因材施教,切记同质化教学.在特殊学生的识别过程中,教师可以通过小组推选出学习突出的学生,也可以通过课堂观察来选出学习突出的学生;而在识别学习困难的学生时,教师不能采用小组推选的方式,以免影响学生的自尊心,教师可以通过课堂观察来发现学习困难的学生,也可以给学生提供练习方式,供学生自主练习使用,从而最大程度上保护其自尊心,也就是保护其学习积极性.在单独培养时,教师不能简单的分为两类来开展教学,开展个性化教学,为每个特殊学生都制定特殊培养方案.在制定培养方案前,教师应充分了解学生特点,积极与学生进行互动交流.比如教师在给学生制定培养方案之前,教师可以让学生展示自己的优秀技能,也可以全面的考察学生各方面的声乐能力,从而了解学生的擅长项目,以及学生现在的水平;此外,教师也要根据学生的未来就业方向,为学生设定合适的教学方案.如我所教学的学生主要是学前教育班级,学生学习声乐的目标为为幼儿培养音乐素养,因此我在教学中除了提高幼儿的音乐素养外,还通过授课预习、幼儿分析等形式锻炼学生的幼儿教学经验,帮助学生进行就职预习.再比如教师与学生B交流,发现学生B属于学习困难的学生,其声乐基础较差,缺乏擅长项目,教师就可以鼓励学生提升基本声乐技能,并给学生制定一系列的基础训练.总之,教师要根据学生实际情况来制定个性化培养方案.

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结论:中职学前教育专业声乐教学方法多元化为关于对写作学前教育专业论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学前教育专业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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