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关于语言文字应用论文范文资料 与语言文字应用课程在高中语文中特色分析有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:语言文字应用范文 科目:专科论文 2024-02-11

《语言文字应用课程在高中语文中特色分析》:此文是一篇语言文字应用论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

[摘 要]高中语文课程新课改也是一项逐步摸索的过程,其完整性及可实施性都是要随着具体的实施进行修改和完善.但是,语文教育的最终目的只有一个,那就是培养出适应社会需要,兼具情感态度价值观的复合型人才,新型人才.

[关键词]语言文字应用 特色

高中语文课程改革后,学生在高中阶段除了学习五个语文必修模块课程外,学校还为他们提供了丰富多样的选修课程.选修课侧重文学作品的阅读欣赏,注意语言知识的积累应用,同时重视高尚人格和人文精神的养成.《语言文字应用》就是一门旨在提高学生语言审美能力,培养学生听说能力,充实学生语言精神世界的课程.本人以《语言文字应用》这一课程为例,结合课程设置的基本理论,对其进行简单的阐释,并分析该课程特色.课程的设置至少应包括三个方面:课程设置的目的,内容和组织以及课程评价和讨论.

一、课程目的

所谓课程目的,就是希望学生学习后发生的思维和行为变化,是学习者经过学习要到达的状态,它是预期的教学意图.《语言文字应用》这一课程的设计理念是构建语文的应用性和审美性并重,即让同学们通过课程的学习,能对中国汉字的使用情况把握的更好,对中国汉字的审美特征进行自我鉴赏和审美,达到知、情、意三要素合一的境界.同时,为了配合社会的需要,符合师生的主观认识,该课程要让学生五个方面的达标:积累,鉴赏,思考,应用,发现.这些目标具有基础性,综合性和实践性,使学生语文学习从基础走向提高,能达到工具性目标和人文性目标和谐一致.以课程的第一课为例.讲述“走进汉语的世界”,通过三节内容让同学们逐步积累汉语常识,鉴赏世界语言的魅力,思考汉语言发展的历程,发现普通话和方言间在语音、词汇、语法、语义方面的差异.深入体现了语文课程设置的目的,旨在开阔学生的语文视野,了解汉语言文字,同时培养学生的语言兴趣爱好,光大中国语言魅力之神.

二、课程的内容及组织

课程设置另一个重要的方面即课程内容及组织.语文教育的内容应本着科学社会主义的原则,在生活中学习语文,在语文中学会生活.《语言文字应用》这一门课程,教材设置的内容有:“走进汉语世界”,“千言万语总关‘音’”,“神奇的汉字”,“词语万花筒”,“语言的艺术”,这六个板块构成.各板块下设的子内容标题同样活泼风趣,体现了语言文字的活力.通过对汉语总介,然后由音,字,词,话等要素串联起来说明语言文字的构成,内容具有了整体性.通过这六个板块的学习,学生对语言、文字会有更深一层次的理解.翻书细究内容,还可发现,课程中引入了部分有趣的歌谣,语言中的幽默笑话,经典小品词以及一些充满稚趣的图画,这些内容的设计,不仅符合语言学习应避免枯燥的解决策略,也适应了学生的学习心理.课程的实施就是把预先计划好的课程付诸实践,达到预期课程目标的基本途径.一般说来,课程计划的越好,实践起来就越容易,效果也就越好.鉴于《语言文字应用》这门课程的灵活性大,可以采取多种形式进行组织实施.例如,语音部分,可以让同学们一一发声训练,小品语段可以让同学们分角色表演,古诗歌谣可以让同学诵读品味,方法多种多样.在围绕课程目标的前提下,以學生为主体,老师为主导,师生合作,在风趣幽默的氛围中学习语言文字,也加强了学生对语言文字的感知力.

三、评价及讨论

课程的评价是教育评价的一种,它是应用教育评价的理论和方法,根据课程目标对该课程进行各种客观评价.对语文课程的评价,我认为最好最有效的方法仍是测试法.根据《语言文字应用》这门课程的性质,测试应分为口试和笔试两部分,口试占30%,笔试占70%,评价过程可以这样:第一步,出试题,并分析试题的难度,区分度,这是为了保证测试本身具有可靠性.第二步,组织学生进行考试,细心观察学生考试中出现的问题.第三步,分析测试结果,按照相应的比例核算最终成绩后,既要分析口语分数,笔试分数,还要分析综合分数,然后得出结论,分析其缘由.测试的内容应有侧重点,但必须涉及每一章节的内容.例如语音部分是重点考核的内容,测试时,口语可以设置20个单音节和10个多音节词或词组由同学朗读,根据其发音状况了解语音理论的具体应用.而笔试部分可以是给加点字注音,可以选择音标,也可以考核律诗的押韵问题.这种考试的评价方法,对学生来讲具有激励和改进的作用,对老师来讲也有反思和改进的作用,因此,这种方法具有极强的实践性.

以上我们就课程设置的基本理论分析了高中语文选修课程《语言文字应用》,它表现出如下特色:

1.内容的集中性.这本书只就语言和文字的应用展开来讲,不涉及修辞,文学等方面,专攻性强,内容全面,具有系统性,迎合学生获取知识全面性的心理.

2.语言的风趣性.它一改课改前的话语,采用幽默风趣的语言,让学生更容易接受.如: 陷井——‘误读’和‘易读’.

3.结构的合理性.该课程由理论到实践,设置“小试身手”一栏,强化学习成果.

4.引料的开阔性.该课程的材料应用了外国人学习汉语的小故事,古诗文,幽默的小段子,古书子集,新闻报纸等等材料填充教材,开阔而充实,且新颖.

这是一本对学生发展特别有益的教材,可是,教材的内容设置上有些也是无法让学生完全理解明白的.比如语音部分,既有上古注音也有近现代汉语注音,学生往往无法一时理解它的系统性,云里雾里就结束了这门课程.针对这一缺点,本人认为,应该根据区域特色,适当的结合学校状况来完成教学,发掘校本教材,以此调整教学进度和重难点.

当然,高中语文课程新课改也是一项逐步摸索的过程,其完整性及可实施性都是要随着具体的实施进行修改和完善.但是,语文教育的最终目的只有一个,那就是培养出适应社会需要,兼具情感态度价值观的复合型人才,新型人才.

语言文字应用论文参考资料:

论文语言润色

语言文学论文

交际中的语言艺术论文

语言论文

语言教学和杂志

结论:语言文字应用课程在高中语文中特色分析为关于对不知道怎么写语言文字应用论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语言文字应用题目论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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