原创《提高党校法律培训质量路径》：本文关于党校论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘要：党的十八届三中全会专门提出建设法治中国的奋斗目标.党的十八届四中全会做出了《 关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》.在依法治国背景下,党校法律培训必须提高质量,选择新的路径.加强师资培养,提高培训吸引力;创新培训方式,提高培训实效性;优化培训内容,提高培训针对性.
关键词依法治国;党校;法律培
一、问题的提出
党校法治教育历来是党校教学中的重要组成部分.经过多年的法治教育和实践,领导干部已经具备一定的法律素养.党的十八大提出要提高领导干部运用法治思维和法治方式的能力,党的十八届三中全会专门提出建设法治中国的奋斗目标.“法治思维”和“法治方式”的提出,要求各级领导干部在对法治的认识上,更加注重法治的本体性价值;在行为模式上,更加注重法治的基础性作用.“法治思维”和“法治方式”对领导干部的执政理念、执政方式和行为准则等诸多方面产生了深远影响.
党的十八届四中全会《 关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（以下简称党的十八届四中全会《决定》）指出：“坚持把领导干部带头学法、模范守法作为树立法治意识的关键,完善国家工作人员学法用法制度,把宪法法律列入党委（党组）中心组学习内容,列为党校、行政学院、干部学院、社会主义学院必修课.”所以,当前比以往任何时候更需要提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力.党校如果停留在过去的培训内容和培训方式上,会越来越不能符合和满足要求,因此,必须选择新的路径,提升党校法律培训的质量.
二、我校法律培训的基本情况
1.党校法律培训类型.
根据学员的职业和课程特点,党校法律培训可分为四类：第一类是执法、涉法人员的专业类法律培训;第二类是初任职者的行政法类培训;第三类是科干班、中青班等中层领导干部班的法律理念类培训;第四类是专业继续教育班的基础知识类法律培训.
2.不同类型学员特点.
（1）第一类学员的“三趋势”.“三趋势”,是指第一类学员（执法、涉法人员）学历逐年提高,专业背景比率增多;人员趋向年轻,经验趋向丰富;老面孔期待新手法,老客户期待接地气.
（2）第二、第三类学员的“四高”.“四高”,是指第二、第三类学员（初任和中层领导）具有高学历、高专业背景、高岗位密切度和高期望的特点.
（3）第四类学员的“两低一高”.“两低一高”,是指第四类学员（继续教育）具有低专业背景、低岗位密切度和高课程期望值的特点.
3.培训效果评价.
对学员问卷调查发现,法律培训效果可以概括为：“一高”“一低”“待提高”.“一高”“一低”“待提高”分别指的是师资满意度高,培训方式、培训方法满意度低,课程针对性实效性有待提高.
三、提高党校法律培训质量的路径
1.加强师资培养,提高培训吸引力.
首先,要进一步发挥党校专职法学教师的主导作用,加大队伍培训力度,促使其认识到领导干部法治教育工作的地位和作用,增强政治意识、责任意识、发展意识,不断提高业务能力;其次,进一步加强讲师团队伍建设.健全完善和高校的合作机制,不断充实讲师团人员力量,充分激发这支队伍的创新热情和工作活力,以其独特的专业优势不断提升法治教育层次,增添新的活力和生机;其三,进一步加强政府法律顾问团建设,充分发挥其作为领导干部参谋助手的作用,并在提供法律服务中促进领导干部法治能力的提升.
2.创新培训方式,提高培训实效性.
提高干部培训质量,必须不断推进教学改革,积极探索符合县级党校实际、特色鲜明的培训方式,努力提高培训的实效性.
一是要坚持讲授式和互动式教学相结合.课堂教学是党校教学的主要方式.而在传统的讲授式课堂教学中,学员处于被动接受的地位,教师和学员之间缺乏有效的互动和交流.为弥补传统课堂教学的不足,应采取“2+1”（即教师讲授2小时,课堂讨论1小时）的互动教学模式,教师和学员就所学内容随堂进行双向互动交流.要通过双向互动交流,充分调动学员学习的积极性和主动性,实现培训中教师主导作用和学员主体作用的有机结合.
二是要坚持理论学习和社会实践相结合.党校干部培训的主要任务,就是用中国特色社会主义理论体系的最新成果武装干部、指导实践、推动工作.作为县级党校,一方面要坚持把中国特色社会主义理论体系的最新成果作为培训的中心内容,使之系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑,不断提高参训干部的党性修养和理论水平;另一方面要实行理论和实践相结合,把培训考核延伸到干部所在岗位,由其定期就理论学习及对工作实践的指导进行总结,撰写心得体会或调研报告,真正把学习中的收获转化为做好本职工作的思路和措施,提高参训干部推动科学发展的能力和水平.
三是要坚持校内学习和校外调研相结合.理论学习是党员干部进党校培训的主要内容,也是党校教学的重点.在不断完善和丰富校内理论学习内容的基础上,应积极组织和引导学员“走出去”,开展校外考察调研活动,根据当地发展实际,有重点地选择调研内容和调研基地,并组织参训干部深入讨论,形成高质量的调研成果,以深化参训干部对所学理论的认识和理解,有效提高分析研究现实问题的能力.
3.优化培训内容,提高培训针对性.
干部培训质量的高低,很大程度上取决于培训内容.针对县级党校主要轮训副乡科级党员领导干部和基层党员干部这一实际,要按照组织要求、岗位和干部需求,突出培训内容的科学性、针对性和实用性,坚持以素质培养、能力提高为目的,科学设置和优化培训内容.如加强社会主义核心价值体系教育、党的路线方针政策和国情形势教育、宗旨意识和公仆意识教育、道德品行和诚信教育、廉洁自律教育和法律法规培训、社会管理培训、业务知识和工作技能培训等,全面提高基层干部履行岗位职责的素质和能力.
参考文献
[1]惠晓梅.提高党校法律培训质量途径的研究[J].克拉玛依学刊,2015,（2）.
[2]刘庆斌.县级党校提高干部培训质量的路径探析[J]. 南宁市委党校学报,2012,（4）.
党校论文参考资料：
结论：提高党校法律培训质量路径为关于党校方面的论文题目、论文提纲、去党校培训意味着什么论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
