原创《农家生活教育意蕴审思》：本文关于农家生活论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要 农家生活中包含着丰富的教育资源,可以提供个体健康成长所需要的探索和成就机会、自由空间、亲密关系,培养儿童具备多彩的自然和社会认识.农村家长应该正视这些教育资源,城市家长可以适当借鉴农家经验,从而更好地促进孩子的成长.
关 键 词 农家生活；教育意蕴；生活史
中图分类号 G41
文献编码 A
文章编号 2095-1183（2016）07-0012-05
儿童的成长,是作为发展主体的儿童和成长环境之间持续互动的结果；成长环境的属性对于儿童成长有着重要影响,这既得到“近朱者赤,近墨者黑”“处芝兰之室,久而不觉其香”等俗语的演绎,又得到现代行为主义心理学、人本主义心理学的证明.离开了对成长环境的具体分析,再好的教育建议都会失去针对性和可行性.在此,笔者拟对当代中国极具普遍性的家庭成长环境——农家生活进行基于个人生活史的分析,从一个侧面呈现农家生活的教育意蕴,揭示多元文化背景下农家生活的文化自觉的必要性.
一、农家生活的教育意蕴：基于个体生活史的反思
农家,是农村孩子成长的第一个社会环境；农家生活,是农村孩子的第一种生活样式.当代中国有七亿多农民,绝大多数14岁以下的儿童生活在农村；当代中国社会脱俗于乡土社会,相当多的城市成年人都是曾经的农家子弟.农家生活没有统一的规格,每一个农家小院都上演着不同的故事,因而每一个农家孩子都有着各自的特点和风格.作为一个从农家走出的教育研究者,我亲历过农家生活的甜蜜和忧伤,有责任也有机会通过咀嚼自己的成长故事,呈现农家生活所具有的教育意蕴.
农家生活故事一：大家庭
大家庭是乡土社会的基本特征.奶奶有四个儿子,他们分别有了自己的家庭,在村里的不同位置建了自己的房子,有独立的谋生方式和生活方式.但每个人都有“大家”的概念,逢年过节、长辈生日、子女婚嫁、农忙时节,四个小家庭会以自然而然的方式联合在一起,呈现出浓厚的大家庭气氛.堂兄弟姐妹的关系很是亲密,每次放假回家,我都要在父亲的安排下到几位叔伯家拜望.离开家乡之后,会不时地记起亲人——不仅是自己的父母,而且包括大家庭里的人们.
反思：依据需要层次理论,安全需要和归属需要是在生理需要满足之后个体的基本需要.大家庭将孩子置于一个温暖、包容的团体之中,置于兄弟姐妹的其乐融融之中,个体自然较少产生孤独感.
农家生活故事二：稳定
农家生活是平淡的,日复一日,少有变化.印象中大家每天都在家吃饭.父亲除了种地,也做点小生意,早去晚归,中午一般不在家吃饭.傍晚回来较晚的话,我们就在家里等,一定要人齐了才开始摆饭桌.这已经是一个默认的规矩.
反思：生活稳定是安全感的重要保障,也是个体把握生活规则的重要前提.稳定的农家生活,使儿童能够顺利地发现规则,确立行为习惯.
农家生活故事三：自由探索
典型的农家生活遵循着春种秋收、靠天吃饭、日出而作、日落而息的规则,大人们尽可能地做到自给自足、勤俭持家,社会活动领域狭小,社会交往关系单一,因而农家孩子的活动范围限于方圆十几里,接触的新鲜事物少,视野不很开阔.但农村孩子也有见识丰富的一面,几个月大的时候,就被大人抱出门外玩；能跑来跑去时,大人干活时带上,出去吃酒席也带上.更多的时候,他们三五成群地在村子周围玩耍,做着各种各样的游戏.农家孩子对生活其中的小天地进行着深入探索,了解了自然界和生活中的各种奥妙.他们享有在大热天捉知了、逮蚱蜢的乐趣,知道什么时候蝉的幼虫会从洞里钻出来,懂得怎样用各种简单的工具抓河里的小鱼.
人生智慧也在多彩的生活中慢慢增长.和父母一起劳动的时候,父母会把劳动技巧、人生经验告诉孩子,让他们知道怎么干活才又快又好,为什么要勤奋、吃苦.
反思：由于接触范围有限,农村孩子多不善于天南地北地闲侃,但他们的动手能力以及对人生和社会的领悟,却有独到之处.在应对日常生活方面,农村孩子比城市孩子更有办法.
农家生活故事四：一起劳动
收割麦子需要很多人手.在我读小学的时候,农用收割机还很少使用.全家人都要上阵割麦子,小孩子只要懂得用镰刀就得参加.兄弟姐妹每个人分几排,大家互相比赛看谁割得快.我自小争强好胜,一般都要努力干得比别人快.大人们喜欢勤快的孩子,休息的时候,都会对来干活的孩子们夸奖一番,这让我们格外高兴.
小时候最喜欢干的活是喂鸡鸭.母亲农活忙,喂鸭子这种小事一般由我放学后做.在路边拔点野菜回家,剁碎后和点玉米面,把食槽端到鸭子面前,它们就争先恐后地大吃一顿.喂得久了,鸭子们和我似乎有了感情,见到我过来,就往前凑；白天鸭子在门前水塘边,傍晚我在水边一叫,它们就会很配合地上岸,跟我回家.最有成就感的是鸭子生蛋的时候.最多的时候家里养着九只鸭子,每天会生七八只鸭蛋.看到院子里有鸭蛋,我就乐颠颠地捡起来,感觉因为自己养了鸭子,所以鸭蛋就是自己的劳动成果.
反思：对于“劳动最光荣”这句话,农村孩子比城市孩子感受更深.参和劳动的孩子从小得到表扬,得到成人社会的认可,而且,农村的劳动也给了孩子立竿见影的回报,让孩子看到自己的成绩,满足了孩子的成就动机.农村孩子因为很早就开始劳动,所以一般都有着不错的劳动品质.
农家生活故事五：分享
农村人情味很浓,这种人情味来自劳动时的互助和平时的分享.在大家庭里,哪一个小家有急事,大家庭的每一个人都会赶来帮助；如果有红白喜事,则是整个家族的人都来帮忙.这种招之即来的情份是在农家生活的点点滴滴中积累起来的.记忆中,平常杀鸡煮肉时,母亲总会把奶奶请来一起吃；奶奶去世后,小叔搬到了前院,再杀鸡煮肉时,母亲会盛一碗,让我给小叔家送去.
春节、中秋是农家互相馈赠礼物的时候.中秋是收获的时节,每家都有一些特殊的东西.记得有一年,院里的三棵桃树结了很多桃子,我和哥哥就一人一个篮子往外送.刚从别人家回来,别人家的代表就提着各种东西送来了.春节时熟人送礼相当于交换年货,我家多买一些鱼,你家多买一些香蕉；你多的香蕉送给我,我多的鱼送给你.这样,各家就都完美了.在这个交换过程中,熟人的默契和交情就显示出来了.
农家生活论文参考资料：
结论：农家生活教育意蕴审思为关于对不知道怎么写农家生活论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文农家科举人生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
