原创《高校计算机基础实验室教学和管理》：此文是一篇计算机基础论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：高校计算机基础实验室承担着培养大学生信息素养、创新能力的重任,其重要性逐渐得到认识.针对高校计算机实验室在管理方法、开放度、实验技术人员水平和教学方法,以及成绩评定方式等方面存在的问题,并提出改进方法与对策.
关键词：计算机基础实验室；实验室开放；管理模式
中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：2095-7394（2015）02-0107-04
0 引言
随着科技的发展,计算机技术已融入到各行各业,计算机教育得到了空前的发展.计算机基础实验室为计算机教学提供各类软、硬件支撑,是计算机教学的必备因素,而实验教学承担着对学生进行实验技能的基本训练任务.为了顺利达到人才培养目标,高校越来越重视计算机基础实验室的教学管理,对计算机基础实验室管理模式和教学模式的改革作了大胆尝试.
1 高校计算机基础实验室的重要性
计算机基础实验室主要承担全校非计算机专业学生的计算机基础课教学任务,主要有计算机应用基础、VFP、VB、C语言和计算机等级考试等.
对于非计算机专业学生,计算机基础实验室是验证理论,深入理解程序设计概念,备战计算机等级考试的重要场所,通过一系列强化训练,学生的信息素养得到飞速提升.对计算机专业学生而言,计算机基础实验室发挥的作用更加不容小觑,专业知识点的验证、专业课程的设计、综合性作业等都离不开实验室里各类硬件和软件支持,离不开实验老师的指导.在信息技术高速发展的时代,社会迫切需要培养出高水平的应用型人才,高校计算机基础实验室应充分发挥其作用.
2 高校计算机基础实验室管理存在的问题
目前,有些地方高校计算机基础实验室硬件配置水平已远超教学要求,有专家说,未来5年都无需更新,但管理水平跟不上是较为紧迫的问题之一.
2.1 管理方法单一,不灵活
现行的实验室管理采用的是专人负责制,但基础实验室由于面向全校所有计算机机专业与非计算机专业学生,这就给基础实验管理人员带来诸多管理上的问题,如：人数多,课时多,工作量大,各学院经常会有一些教学以外的学生活动需要借用实验室,比如新生心理测评、安全知识竞赛和各类专业竞赛等.实验管理人员疲于应付,通常只提供技术支持,无法专心投入到实践教学中.另外,如何安排实验室或分配实验人员就成为难题.
2.2 开放度不够,设备利用率不高
计算机教学是一门实践性很强的学科,如果实验教学仅局限于在规定的实验学时内完成实验教学大纲要求的实验内容,完全不能满足教学的需要和学生学习的需要.[1]实际上,虽然一学期下来设备利用率是在合理的范围内的,但是,因为课程实验相对集中在学期的中段,课程设计、实习等则集中在期末,此时实验室设备往往较为紧张,学生实验效果打折扣.如果实验室实行开放管理,实现仪器设备和时间概念上的开放,在一定程度上能够缓解这一窘境,对提高学生自主探知学习能力也将起到积极作用.
2.3 实验技术人员知识水平参差不齐
实验技术人员是实验室工作的主体,其知识水平的高低是影响实验室工作开展的重要因素之一.然而,实验室工作作为教学辅助手段和创新型人才培养重要途径的重要地位早年未形成普遍共识,建校初期实验室工作人员知识水平相对较低,不少高层次引进人才的家属也安置于此,这部分实验技术人员理论知识薄弱、专业技能欠缺,缺少继续深造的动力.受历史问题影响,实验技术人员整体知识水平仍有待提高.
3 高校计算机实验教学存在的问题
3.1 教学方法单一,教学内容老旧
有句话很贴切,“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”,大学教育虽然比高中开放很多,但在实验教学上大多仍是延用应试教育的教学方法.为了保证教学进度,完成繁重的教学工作量,实验课程通常是注入式和验证式的.学生只需在规定的时间内完成老师规定的验证式实验,实验仪器设备由实验技术人员准备好,遇到问题就寻求老师解决.实验做完,学生很多都感觉像是走过场,收获不大,更谈不上发展学生的创新思维.
此外,实验内容跟不上信息时代的步伐,验证性实验的内容通常只是某些零散的知识点,而且一用就是十来年.然而,计算机技术是突飞猛进的,软、硬件更新非常频繁,学生的知识结构在遇到实际问题时需要很长时间的消化,才能勉强应对.求职时,这一矛盾体现得尤为明显,用人单位反馈那些在校期间课程成绩优异的学生在入职后通常需经历较长时间才能达到岗位要求.
3.2 成绩评定方式呆板,未能激发学习热情
一般情况下,实验老师根据学生的课堂表现和上交的实验报告来评定实验成绩,但课堂表现很难把控,一些遵守课堂纪律、与老师较为熟悉的被评定为表现好,得分高；而实验过程中思维活跃、完成质量较好的学生却不一定能得到重视.实验报告也仅是根据结果和书面情况给出分数,未能区别学生完成实验的实际情况,短时间一次性完成可能与重复几次才完成实验的学生成绩是一致的.呆板的成绩评定方式,容易打击学生的实验热情,出现逆反心理,导致课堂上懒散、拖沓、照搬他人思路等现象频现,极不利于学生发散思维和创新思维的形成.
4 改进高校计算机基础实验室管理与教学的策略
4.1 推行开放式实验室,建立灵活高效的管理机制
近年来,随着教学改革不断深入、学生规模不断扩大,现有的实验室管理与教学模式已经不能满足需求,为了给学生提供更多自主学习机会,培养学生的动手能力和创新思维,提高实验室设备的综合利用率,推行开放式实验室能为学生提供更多独立思考的空间.[2]为了保障实验室的开放的推行,现提出如下建议：
4.1.1 计算机基础实验室引入智能开放管理系统
学校在计算机基础实验室门外安装智能开放管理系统.现在高校都引入了学生卡,每张卡都存储了学生的.学生可以利用每个实验室门外的智能开放系统对实验室进行刷卡预约,当某个预约时间段的人数达到规定的数量（比如10人）时,系统自动进行预约审批,同时,系统会把审批通过的信息（预约的学生信息、时间信息和学生与预约电脑的关联时间信息等）通知到实验管理人员.管理系统要求每个使用仪器设备的学生,必须在使用完设备后在线填写设备使用记录.若设备有异常情况,需要填写详细记录,方便日后设备维护.[3]
计算机基础论文参考资料：
结论：高校计算机基础实验室教学和管理为适合计算机基础论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关计算机基础开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
