原创《关于应用型人才培养模式对西班牙语教学改革推进问题》：这篇人才培养论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要： 随着社会经济的发展,我国和西语国家贸易往来日益紧密,一定程度上使得西语人才需求量不断增加.单一化语言知识结构的人才,已无法满足企业对西语人才的需求,从而使我国西班牙语教学面临新的挑战.因而随着市场竞争的日益加剧,应用型人才培养模式下的西语教学方法改革势在必行.基于此,本文从西语教学现状分析入手,论述了应用型人才培养模式下我国西语教学方法改革的相关知识,希望对我国高校西语教学工作有帮助.
关键词： 应用型 人才培养 西班牙语 教学改革
引言
近些年,随着全球经济贸易的发展,我国和拉丁美洲国家贸易往来频繁,合作项目日益增多,专业西语人才需求量随之增加.国内很多高校为了顺应时代潮流,竞相设置西语专业.但受以往教学模式的影响,培养出的西语人才进入工作岗位后,需要较长时间的磨合,一定程度上无形中增加了企业成本.因此为了更好地满足企业西语人才需求,应以应用型人才培养模式为契机,开设西语课程.所以为了提高西语专业教学质量,增强学生的综合就业能力,在西语初级教学阶段,积极探索教学方法改革具有非常重要的意义.
1.高校西班牙语专业教学现状分析
1.1学生角度进行分析.
虽然西语和英语同属于印欧语系,但西班牙语属于罗马语族,而英语属于日耳曼语族,在语言形式和思维模式上有明显的差异.某些高校英语专业学生习惯于汉语式和英语表达思维形式,西语初学阶段有很大的不适应、理解难度大.西语和德语、法语相似,都包含名词阴阳性、动词变位及形容词性数相同等语法特点,记忆枯燥无味,且极易搞混,不利于学习积极性的提高.进入高校西语专业后,尽管选择该专业的学生明白国内西语专业具有一定的就业优势,但作为新生,还不能切实意识到就业压力,所以西语就业优势只能帮助学生选择学习西语,无法将其转换为新语言的学习动力.因部分高校该专业教学缺乏专业外教老师,且课程设置难,使得学生通过一段时间的学习后,学习兴趣就会逐渐下降,有的上课抱着应付的态度.语言课程学习有很强的连贯性要求,如果语法点出现遗漏,就会造成知识断层,对后期学习就会造成很大的影响,对教学效率造成不好的后果,究其原因在于,学生没有搞明白外语学习目的,教学手段过于单一,使得学生被动接受知识,逐渐失去学习兴趣,课堂学习效率无从谈起.
1.2老师角度分析.
高校因师资有限,在西语专业教学中,尤其是二外课程教学中,上课人数达到30人～40人,这对语言教学而言是非常严峻的挑战.如何面对较多的学生,教会学生掌握一门语言,并锻炼其口语和听力能力,对老师的耐心和水平带来极大的考验.由于一些学生不重视二外学习,课下不复习、课前未预习,导致老师无法连续开展下节课程内容,老师课堂教学积极性受到影响,为了完成教学任务,不得不开设新课程,而学生思路跟不上老师,老师上课压力大,如此恶性循环.班级人数多,学习积极性差的学生教学压力更大,为学生创造良好的语言环境则难以实现.
2.新时期西班牙语教学方法改革
基于应用型人才培养模式的西语教学定位,是为了就业时贴合市场,满足企业对西语学生的需求.相较以往研究型人才培养模式,此种人才培养模式深受市场环境、社会分工及经济发展等各因素的影响.毕业生综合素质更加符合社会发展需求,会拥有更大的就业竞争优势,一定程度上为相应课程建设和教学设计改革带来严峻的挑战.为了有效解决高校学生专业教学难题,以西语教学初级阶段课程教学方法为例进行教学改革,只有基础牢固,才能为后期专业知识学习提供保障.以西语初级课程“西班牙语精度课”为例,在同年级所有课时设置中,初级西语课时量设置达到60%,这是西语学习的入门必学课,非常重要.为了增强教学效果,教学方法改革探索主要有以下几方面.
2.1应用多元化教学模式.
初级语音阶段,应用音视频及PPT课件等不同形式,为学生展示形象具体的西语词汇,刺激学生感官,激发学习兴趣,从而顺利度过枯燥乏味的发音和纠音学习过程.学生掌握一定单词和简单语法后,采用课题单元教学模式,每节课设置相应的主题,并将学生分成不同小组,进行分角色扮演,情景模拟,以此在激发学生学习兴趣的同时,更好地掌握并使用单词.例如在“我的一家”课文学习中,老师将学生分成不同小组,要求每组学生先提炼并练习词汇和句式,运用所学词汇进行3分钟的家庭成员描述,再进行分组问答,最后实施角色模拟任务.在此过程中,每位学生都要积极参和这一活动,对语言学习产生浓厚的学习兴趣,同时增强学生的团队合作意识.在实际课堂教学中,可应用案例教学和翻转课堂模式,例如参照APEC峰会模式,尽管学生掌握单词量较少,表达方法简单,但在此过程中,学生语言能力得到锻炼,国际视野和知识得到开阔.翻转课堂教学过程中,为了更好地进行分角色扮演,每位学生都要在課前搜集资料,此过程会促使自身语法、词汇使用和记忆技巧得到巩固.这些有效的教学方法获得显著的教学效果,学生获得更多的知识,同时养成良好的自主学习意识,如同古人云“授之以鱼,不如授之以渔”,即只有会学习,才能获得更大的进步和成长.
2.2理实教学相结合,加强学生技能培养.
在语言知识学习中,实践教学开展难度大,因此对于课程教学内容组织,要将理论和实践教学有机结合.理论教学以老师讲授和演示为主,为学生系统讲解知识结构和使用；实践教学则以学生自主训练为主,将课堂知识和实际工作联系在一起,培养学生的问题分析和解决能力.（1）结合实践基地,模拟介绍国家.借助“校内地球村”这一实践基地,西语村各国家元素,比如各国摆件、国旗及地图等摆放特色,墙壁上的圣家大教堂,哥伦布航海图、秘鲁马丘比丘、弗拉门戈舞及文学区西语各国诺贝尔获奖者介绍、堂吉诃德名著等.结合这些元素,为学生组织声景结合的西语国家介绍,增强学生对西语国家的感性认识,深入了解西语国家文化.（2）邀请企业专业人士到校组织不同年级的专业知识讲座,利用讲座,引导学生了解市场发展趋势、企业对西语专业人才要求及未来工作情况.在此基础上,学生首先掌握未来就业方向,有意识培养自身的西语使用能力,增强学习动力,同时明确自身未来奋斗目标和方向.（3）跟踪学生现实语言应用情况,培养学生独立分析问题能力,安排学生到就近景区或校企单位实习,作为课程教学的重要构成部分,进行语言实践应用.最后,将企业对学生评价纳入期末成绩,通过实践,巩固所学知识,熟练语言使用技巧,培养学生独立思考、分析和解决问题等能力.
人才培养论文参考资料：
结论：关于应用型人才培养模式对西班牙语教学改革推进问题为适合不知如何写人才培养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人才培养的重要意义论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
