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关于对外汉语论文范文资料 与对外汉语成语教学策略有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:对外汉语范文 科目:本科论文 2024-01-11

《对外汉语成语教学策略》:本论文主要论述了对外汉语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

摘 要: 成语是中华民族文化传承和流传下来的瑰宝,怎样解决好成语的教和学的问题是对外汉语成语教学的重要任务,也是对外汉语教学要解决的问题.本文结合汉语成语的特点,探究对外汉语成语教学的教学策略,以期对对外汉语成语教学有一定的帮助.

关键词: 对外漢语 成语教学 教学策略

汉语成语言简意赅,不但能传递话语的主要信息,还能产生幽默的效果,我们通常用汉语交流时用一些成语,但是相对于外国人来说,成语在谈话中运用很少,甚至敬而远之,更谈不上主动运用.汉语成语作为凝结中国优秀文化的结晶,势必成为留学生了解中国文化,学习汉语不可或缺的一部分.

一、汉语成语的界定及特点

对“成语”的定义是一个变化发展的过程.赵红棉先生指出,“成语”一词最早在《文心雕龙》被称为“成辞”;到了唐代始称“成语”,又称“成言”;两宋人士改称为“全语”,民间文学偶用“成语”一词;元、明、清时“成语”、“全语”并用[1].另外,在武占坤等的《现代汉语词汇概要》里说成语是“一种固定词组,是精炼、生动的修辞性词组的词文化.它的典型特征是定形定义、言简意赅、四言成语、风格典雅”[2].

(一)意义凝练.

成语不同于一般词汇,它的意义往往概括了丰富的哲理和文化意义,言简意赅,比如“山高水长”这个成语,它的表面意义是像山一样高耸,像水一样长流.比喻意是人的崇高的风度或名誉像山和水一样永久流传;现多形容情谊、恩德的深厚.

(二)结构稳定.

成语以简约为特点,多为四个字的固定结构,形式整齐.它的结构形式一般是稳定的,没有变化,不能随意更改、删减或者增添.比如“五颜六色”不能写成“六色五颜”,“千军万马”不能写成“万马千军”,当然也有少数可以颠倒过来写,比如“天涯海角”可以写成“海角天涯”.

(三)形象生动.

大多数成语都具有形象意义,尤其是一些具有形容词性的成语,显得形象生动,比如“玲珑剔透”形容做工精细,内部镂空的工艺品或形容人灵活乖巧,聪明伶俐.

(四)风格典雅.

成语的语体风格具有典雅、庄重的特色,多用于书面语,比如“唇亡齿寒”、“倾城倾国”、“秦晋之好”等,但是也有少数成语用于口语,比如“摆花架子”、“走下坡路”.

二、对外汉语成语教学的现实意义

汉语成语言简意赅、形象生动、风趣幽默、说理深刻,无论在书面材料还是交谈中,成语无处不在.实施对外汉语成语教学是有很大裨益的,它有利于促进对外汉语词汇的发展,有利于拓宽对外汉语教学的视野,整合语言和文化这两大要素.另外,在不断的对外汉语教学研究中,汉语成语已成为对外汉语教学中的一个重要元素.在对外汉语教学中进行汉语成语教学是具有现实意义的.

(一)完善对外汉语词汇教学,推动对外汉语教学的发展.

对外汉语成语教学的意义首先表现在对外汉语的词汇教学上,对留学生进行成语教学,可以巩固并扩大留学生的词汇量.成语的结构独特,形成历史悠久,其中还包含了许多古汉语词,留学生通过对古汉语词的学习,可以增强对汉语词语的猜词能力,比如我们在讲解“登峰造极”这个词时,可以先告诉学生“造”的意思是达到某一境界,引导学生猜出“登峰造极”的意思.另外,汉语成语中不乏许多构词能力强的语素,学生掌握了一定量的语素,就可以提高组词能力.留学生通过对汉语成语的学习,不但可以很快地学到很多新词,还可以复习和巩固已经学到的词语,可谓一举两得.

(二)锻炼留学生运用汉语修辞的能力,有助于提高留学生的汉语水平.

对外汉语修辞的学习也是留学生学习汉语的一个重要组成部分.对外汉语教学的目的在于在教和学的过程中,让学生利用有效的手段,达到言语交际的目的,这种思想要想生动流畅地表达出来,就离不开修辞.将这种修辞教学融入对外汉语成语教学中,不但有利于提高留学生汉语表达的能力,而且有助于增强汉语表达的效果.例如:

(1)运用到比喻的成语有:孔武有力、口碑载道、可歌可泣、龙飞凤舞等.

(2)运用到拟人的成语有:狼狈为奸、狐朋狗友、呆若木鸡、兔死狐悲、心猿意马等.

(3)运用到夸张的成语有:一字千金、挥汗如雨、易如反掌、挥金如土等.

其他修辞手法比如“对偶”、“借代”、“反问”和“对比”等都在成语里有所体现.留学生通过学习成语,必然会学习到蕴含在成语里的修辞手法.因此,加强对外汉语成语教学,有利于锻炼留学生运用汉语修辞的能力,有助于提高留学生的汉语水平.

(三)满足学习者的交际需要,有利于留学生了解中国文化.

留学生学习汉语的过程,其实也是习得和适应中国文化的过程.留学生初到陌生的汉文化生活环境,难免会排斥陌生文化,这时候如果引入一些带有汉语文化因素的学习因子,比如对汉语成语的学习,则会加深他们对中国文化的了解.因此,在对外汉语教学中,我们不仅要教授学生汉语语言的知识,更要注意引入文化知识的学习,对成语的学习,不能仅停留在词汇学习上,应该扩大到对词汇所蕴含的文化意义的学习上.

三、对外汉语教学中汉语成语的教学策略

汉语成语教学在对外汉语教学中的重要性不言而喻,根据前文所述的汉语成语的特点,我们对对外汉语成语的教学提出以下建议:

(一)整体把握.

对外汉语成语教学中不但要让留学生学习构成成语的单词词义,还要从整体上把握成语的意义,包括它的出处、原义、演变义,还有它经常被误解的字面意义.因为汉语成语的意义并不是字面意义的简单相加,其真正的意义应该是从字面基础上发展起来的新的实际意义或者是在实际语境中的意义,以“差强人意”为例:“差强人意”本义是非常能够劝勉、振奋人的意志.演变义是大致、勉强还能让人满意.但是一些人根据字面意义解释为不能够使人满意.

对外汉语论文参考资料:

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结论:对外汉语成语教学策略为大学硕士与本科对外汉语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写对外汉语教师资格证方面论文范文。

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