原创《新课标下如何在初中历史教学中开展德育渗透》：本论文为免费优秀的关于初中历史教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：“百年大计,教育为本”是我国一直倡导的教育方针.近些年来,新课程改革在全国蔓延开来,对我国的教育现状提出了一个改革建议.历史课堂是培养学生的历史文化素养和历史使命感的重要课堂.初中作为学生学习历史的关键性阶段,为以后历史的学习奠定了坚实的基础.我国的新课程改革给初中历史教学提出了新的要求,即在历史课堂中,发挥教师的主导作用,创新教学模式,以历史课堂中的德育渗透为基本的出发点,不断培养学生们的历史思维和爱国情感,促进学生全面发展.
关键词：新课标 初中历史 德育渗透 有效教学
《初中历史课程标准》强调在初中历史教学中,发挥教师的主导作用,形成以“教师为主导,学生为主体”的教学模式,以课堂中的德育渗透为基本的出发点,不断培养学生们的历史思维,激发学生的自主参与意识和合作学习能力,从而促进教师的有效教学和学生的有效学习.在传统的历史课堂中,教师普遍采用传统的“讲授式”教学模式,即历史教师在上课之前根据课程标准进行备课,在上课过程中按照课本的目录进行讲授,在考试之前组织学生进行背诵.这种死记硬背的初中历史教学模式无疑扼杀了学生的学习兴趣,也很难提高学生的历史文化素养.所以在新课改的背景下,必须改变以往初中历史教学模式,在历史课堂中对学生们进行必要的德育教育,从而促进学生健康成长.本文通过分析三种新型的初中历史课堂德育渗透教学模式,希望为新课改下的初中历史有效教学提供借鉴.
一、合理使用多媒体进行德育渗透
多媒体教学作为一种新型的教学模式,可以给学生展示动态的图画、音乐、视频,这种直观的教学模式极大地激发了学生的学习兴趣.同时教师指导学生们在媒体教学中注入德育教育,从而促进有效教学.
例如,在讲初中历史七年级下册（人教版）第一课《繁盛一时的隋朝》的时候,由于本课的教学目标是使学生掌握隋朝的建立和统一,并且通过分析大运河开通的历史作用来培养学生的热爱祖国的思想感情.在进行本课之前,教师先在多媒体上给学生播放一段《大运河》的视频,让学生感受到大运河的壮观.之后在PPT上给学生展示“隋炀帝赏琼花”的小故事,导入大运河的讲述.学生们对于多媒体教学的模式很感兴趣,所以在课堂上都全神贯注地听讲.导课结束之后,学生在教师的指导下阅读本课的内容,并且思考老师提出的问题“隋朝是哪一年建立的?隋朝是怎样统一全国的?具有什么样的历史意义?大运河的开通给隋朝乃至我们中国产生了什么样的影响?”教师指导学生们认真阅读课本,逐个分析这些问题,完成课堂的教学目标.教学结束之后,教师指导学生们分析隋朝“短命”的原因,启发学生们在学习生活中“戒骄戒躁,脚踏实地”,争取取做到更大的进步.
二、设置具体情境进行德育渗透
在初中阶段,由于学生的认知能力还没有完全发展,所以对于难以理解的内容,需要教师提供具体的、直观的情境,来帮助学生理解,同时引入德育教學,促进有效教学.
例如,在讲初中历史八年级上册（人教版）《辛亥革命》的时候,由于本课的内容和孙中山先生有关,所以教师在上课之前,在课堂上带来一身中山服,让学生认真观察中山服的特点,来进行课堂教学.这样极大地吸引了学生的注意力,提高了学生的注意点.在课堂中讲述三义的时候,联系中山服,给学生进行必要的课堂延伸.“中山服袖子上的三颗扣子分别代表民族、民权和民生；四个口袋分别代表礼义廉耻；五颗扣子分别代表行政、立法、司法、考试和监察五权宪法.”在课堂结尾指导学生们分析辛亥革命成功和失败的原因,分析孙中山的人格魅力,讲解孙中山为中国革命的发展所做的重大贡献,对学生们的思想形成启发和引导,从而促进教师的高效教学和学生们的有效学习.
三、在小组合作学习中进行德育渗透
小组合作的教学模式虽然一直被初中历史课堂所倡导,但是并没有取做到实质性的效果.初中历史新课标所倡导的初中历史合作教学是指在合作学生们给学生们进行德育渗透,从而培养学生们的历史专业素养和爱国主义精神.
例如,在讲初中历史八年级上册（人教版）《甲午中日战争》的时候,由于本课的教学目标是使学生们熟悉掌握甲午中日战争发生的原因,经过,结果及其重要影响,不断培养学生们的爱国主义精神.在进行本课教学过程中,教师把学生们分成三个小组,并在每个小组设置一名组长,配合教师监督学生们的学习进度.之后教师给学生们提出问题“钓鱼岛自古以来就是中国的领土,那我们的钓鱼岛是在什么时候被日本帝国主义暂时夺去主权的呢?”指导学生们带着这个问题去阅读课本,并在小组内部进行讨论,寻找合适的答案.之后教师以这个问题引导学生们走进本课的课堂教学,学习战争发生的原因,战争中的重要战役,结果及其《马关条约》的重要影响,分析其对中国造成的破坏,培养学生们的爱国主义精神,指导学生为中华崛起贡献自己的力量,完成课堂的教学目标.
在初中历史新课改的背景下,教师要不断提升自身的专业素质,创新教学模式,以德育渗透为教学的出发点,不断激发学生们的历史思维,培养学生们的历史素养,促进学生全面发展！
参考文献：
[1]李君英.初中历史课堂教学中的德育教育[J].文理导航,2016,（04）.
[2]王文敏.也谈初中历史教学中的德育教育[J].考试周刊,2009,（36）.
（作者单位：山东省宁阳实验中学）
初中历史教学论文参考资料：
结论：新课标下如何在初中历史教学中开展德育渗透为适合不知如何写初中历史教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中历史教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
