原创《家校合作的三要三忌》：该文是关于三忌论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
在时下的基础教育环境中,班主任兼任“教师”“保姆”等多重角色,还时常被赞誉为学生的“第二父母”.但我们必须认识到,班主任再怎么努力,也无法完全替代父母,父母在孩子的教育中具有不可或缺的重要地位,因此,班主任与家长的合作也就成为必然选择.为了真正做好学生教育工作,在与家长相处的过程中,我认为有必要处理好以下几个方面的关系.
[要加强家校信息交流,忌否定传统家访模式]
毋庸置疑,信息技术的发展为家校合作提供了极其便捷的工具——校讯通、微信群、群的广泛使用,极大方便了班主任与家长间的沟通.但若因此便完全抛弃传统家访的工作模式,必然是不可取的.
首先,并不是所有家长都在使用电子通讯工具,有的家长甚至因工作需要或者个人习惯,长时间不接触手机等通讯设备,如果一味依赖这种手段发送通知或传递信息,就难以保证对方一定能及时接收到.其次,从交流角度讲,通过电子通讯设备交流与面对面交流存在很大差异,前者远不如后者更能拉近双方的距离.
此外,在很多情况下,班主任都有必要亲自到学生家中拜访,例如：了解学生的家庭成员构成和具体生活环境,以便更有针对性地做好学生思想工作；核实贫困生申请的真实性,保证让教育补助能用到真正需要的地方；对留守学生嘘寒问暖,加深师生情谊,激励学生奋进.
[要真诚合作求共赢,忌转嫁矛盾生是非]
當前教育环境中,学生和家长的话语权正在不断加强.厦大附中校长姚跃林曾说,教育无非是服务.因此,班主任要及时转变观念,秉持着对学生负责的态度,紧紧围绕学生教育工作与家长展开平等、真诚的合作.
我们必须警惕的是,一些班主任将教育学生理解为控制学生,强行要求学生“听我言、遵我行”,导致师生关系紧张.学生一旦犯错,便喊来家长告状,如此虽能一时压制住问题,但也让学生与家长之间的亲子关系受到伤害,甚至可能导致师生矛盾转化为家庭矛盾,不利于学生的身心健康.而且,长此以往,家长会对老师心生怨气,家校合作更无从谈起.
[要把准角色职责,忌“传话”惹纠纷]
班主任在家校之间的沟通交流中,一定不要忘记自己的身份,应合理定位,及时调整,不随意充当“传话筒”.比如,有学生与父母闹矛盾,回到学校后向自己信赖的老师倾诉.这时,老师要做的绝不是向学生家长“传话”,而是应给予学生安慰,或帮助他们排解消极情绪.同样,一些父母在发现孩子的一些不良言行后,有时会直接告知班主任.这时,班主任要注意维护孩子的隐私和尊严,配合家长引导学生改掉不良习惯,而不是向学生“传话”,让家长与孩子发生更大的误会和冲突.
班主任一定要明确一点：在学生面前,我们不光是可亲可敬的老师,更应是他们值得信赖的朋友；在家长面前,我们不光是孩子的老师,更应是家长的“同盟军”“智囊团”.
教育的本质是人与人间的心灵互动,只要我们真正以学生为本,与学生、家长为善,精诚合作,一定会开出家校合作的美丽花朵.
（作者单位：山东省淄博市桓台县起凤镇鱼龙中学）
三忌论文参考资料：
结论：家校合作的三要三忌为关于本文可作为相关专业三忌论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文三忌论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
