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关于翻转论文范文资料 与翻转课堂,打造高效中职英语课堂教学有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:翻转范文 科目:本科论文 2024-01-08

《翻转课堂,打造高效中职英语课堂教学》:本论文为您写翻转毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

【摘 要】翻转课堂顾名思义就是将传统的课堂形式颠倒过来,课下让学生进行学习,在课堂上讲解学生的疑难问题,形成自主地学习模式.其改变了原来单一的教师授课形式,翻转了知识讲授和知识内化两个阶段的顺序,让中职的英语教学实现了“做中学,做中教”的目标任务.

【关键词】翻转课堂 中职英语 教学应用

翻转课堂的起源十分偶然,是因为当时美国有两位教师有事耽搁,不能来讲课,因此,提前将知识录制成视频,让学生在课下进行学习,然后在课堂上进行解答学生的问题.从而就形成了一种新型的教学模式—翻转课堂.翻转课堂之所以能大力地在教学中推广开来,不外乎是科学技术的帮助.翻转课堂借助多媒体为平台,打破时间和空间的限制局限,预留出充足的学习时间给学生,丰富教学方式,激发学生学习兴趣.

一、翻转课堂和传统课堂模式的比较

任何教学模式都是为知识讲授和内化做服务,翻转课堂也不例外.传统的教学模式,老师在课堂上进行知识的讲授,学生回家做习题,实现知识的内化阶段.翻转课堂恰恰将这个看似真理的顺序颠倒过来,课下是学生自主学习知识的主战场,课堂上则是师生之间知识的交流和思维的碰撞的场所,进而达到良好的教育效果.

1.教师和学生的角色发生转变.素质教育下,老师不再是课堂的主人,而是学生学习的引导者,学生才是课堂学习的主体.转变教师的传统观念,不在进行填鸭式教学,积极转变学生被动的学习地位,做学生学习的指导者.

2.教学形式和内容发生转变.传统的教学模式都是教师根据教学大纲所规定的教学进度严格进行的,每节课都是按部就班,缺少以学生学习的实际情况为指导,缺乏教学灵活性.同时,每个学生都存在着个体的差异性,有时对于同样的知识点,有些同学早已烂熟于心,而有些同学却还是没有完全地弄明白,老师只能顾及大部分同学的学习状况,从而忽略了对少数同学的关注,容易导致学生成绩参差不齐.

翻转课堂以学生为本,让学生根据自己学习能力及特点,自主控制学习进度.对于不懂的知识点进行速度的放慢,也可反复学习同一个知识点,直至完全掌握知识脉络.这样不仅实现了教育资源的合理配置,还会减轻学生学习的压力,有效地挖掘出学生的内在潜力,自主学到更多的知识.

3.教学手段得到创新.较之以往的教学模式,翻转课堂将知识的传授平台转变到了网络上.网络的日益发达,信息资料的不断完善,使得网络平台好似一个庞大的信息数据储存库.学生在课下遇到不懂的问题,可以直接向互联网求助;也可以和老师、同学进行在线交流.

多媒体通过其声光电技术,可以将课堂上的细枝末节完整地重现在学生面前.如果,学生对于课堂知识点有遗漏,可以通过微视频进行详细的填补.翻转课堂就是利用微课堂的教学模式,教师就某个知识点录制相关的学习视频.在课下,学生进行反复学习和观看,依据自己的学习方法,进行有效学习.

二、翻转课堂在中职英语教学中的应用

中职生普遍的学习兴趣不高,学习能力较差,且自控能力不强.在面对老师的填鸭式教学模式,学生很容易产生抵触情绪,从而学习效率不高.翻转课堂是一种新型的教学模式,正好和素质教育的要求相切合,意在培养学生的自学能力.同时,信息时代的到来,为学生提供了便捷的上网渠道,让学生在家就可以进行网络学习的技术操作.学生每天利用课下时间进行英语学习,并观看微视频完成英语通关任务,老师通过在线关注学生的学习情况,掌握学生在学习上的漏洞和不足.在课上,就某一共性问题进行详细的讲解,帮助学生领会知识的内涵.

1.课前老师准备教学视频,学生自主观看.微视频是实行翻转课堂所必不可少的重要环节.老师首先要根据教学大纲及任务,确定教学视频的内容.同时还需要结合学生学习能力和特点,设置符合其认知结构的环节和关卡.课前以任务的形式让学生了解知识点、自学方法等.微视频的时间也有特殊要求,因为学生在每一堂课中能集中注意力的时间只有十五分钟,所以,微视频重要的知识点如词汇、语法、例句的讲解需要在前8分钟讲授完毕.

英语是一门语言学科,对于它的学习应更注重语境和语感的培养.为了提高学生自主学习的兴趣,老师可以在教学视频中加入与教学内容相关的动画、图画、歌曲等,增加学生学习的趣味性.寓教于乐,通过增进学生语感的训练,帮助学生更好地学习英语.

在课前,学生需要认真学习观看老师所制作的微视频教学资料.在学习的过程中,学生可能会出现不懂得地方.由于视频不受进度的影响,学生可以自行控制视频的播放速度.对于不明白的知识点反复观看,重点记忆,并在观看完毕后,及时向老师进行反馈.还可以利用网络在线和同学老师进行互动,增进知识之间的交流,加强对于知识的巩固.

2.课中师生交流互动,共同解决问题.课堂上老师根据学生自主观看视频时出现的问题进行详细的总结和归纳.例如:在学习《GOING SHOPPING》时,学生已提前通过视频的观看掌握了相关的词汇,但是重点句型还不明晰.老师可以利用课堂时间组织学生进行对话练习,在互动中解决知识漏洞.将学生的学习方式转变成自主探究的模式,加强学生自身的学习动力,激发学习英语的热情.

结语:中职英语在翻转课堂的带动下,不仅给了学生更多的新鲜感,还给学生留下了充足自主学习的空间.相信在教学模式不断创新的今天,中职英语教学必将更加完善.

参考文献:

[1]程丽萍.职业学校英语翻转课堂策略研究[J].考试周刊,2014, (71):103.

[2]邹霞.关于中职英语翻转课堂教学模式的研究[J].考试周刊,2014,(87):93-93,94.

翻转论文参考资料:

结论:翻转课堂,打造高效中职英语课堂教学为适合不知如何写翻转方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于翻转论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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