原创《高中英语学科核心素养教育策略》：该文是关于高中英语论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】英语是一门国际语言学科,提高学生的核心素养,锻炼学生的表达能力,会使学生展现出更高的人才价值,走上全面发展的人生道路.高中英语教师有必要、有责任进行课堂教学思路的多元化转变,同时组织形式多样、内容丰富的实践活动,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知 ,引导学生主动投身于知识的海洋,从而掌握更多的基础技能,逐步完善自身的认知体系.只有让学生感知到学习的最大乐趣,英语教学工作才能走向更大的成功.本文针对高中生英语学科核心素养的培养策略进行了简要论述.
【关键词】高中英语 核心素养 教学策略 探究 分析
新一轮的课程改革在高中教育领域持续推进,想要实现学生德智体美的全面发展,广大教育工作者必须关注学生的成长动态,了解学生的学习情况,注重学生学科核心素养的强化培养,开阔学生的视野范围,端正学生的发展态度,从新的角度、新的层面同时出发,给予学生更多的成功体验,刺激学生的兴奋点,集中学生的注意力,学生不再依靠教师,而是更加主动的参和课堂互动和交流,这样一来,必然促进其英语素养和学习能力的双向发展,取得新课程改革的显著成果.笔者凭借自身多年的实践经验,对高中英语教学工作发表几点新的看法,希望可以为其他教师提供有效参考.
一、培养高中生英语学科核心素养的必要性
21世纪是一个全能型人才主导的社会,适应社会的正向发展,满足社会的人才需求,高中阶段的创新教育至关重要[1].英语教学工作面临着一个巨大挑战,英语教师必须摒弃传统的应试教育思想,重新确立课堂教学目标,并在实践中积累经验,总结教训,寻找符合学生认知需求的个性教学方法,融合多种趣味元素,提高学生的学科核心素养,学生建立起正确的人生价值观,养成良好的道德品质和行为习惯,同时做好终身发展的充足准备,这样就能为社会主义现代化建设事业贡献出强大助力,成功揭开高中素质教育的崭新篇章.
二、高中英语学科核心素养的教育策略
1.提高学生语言能力
高中英语学习的首要关键,即是夯实学生的英语知识基础.语言能力的提高,应采取何种积极有效的教学策略?
第一,教学氛围营造.学习语言,和周围的语言环境息息相关、紧密相连.良好的教学氛围,有助于吸引学生的注意力,刺激学生的课堂参和 .追本溯源,营造语言教学氛围的关键核心,是要全面、深入、及时、细致的了解学生的心理,正确把握学生的心理动态.
第二,整合学习内容.古人云：“世事洞明皆学问,人情练达即文章.”高中英语学习并没有固定统一的学习方法,而学习的内容也应拓展性的向外延伸[2].例如,阅读教学中,可组织学生阅读英文报刊、英语成语、名人轶事、英语故事,乃至英语笑话等.听力教学中,可鼓励学生观看英语歌剧、歌曲、电影（最好是中英双字幕）等,扩大听力练习,提高学生的听力水平.
2.提升学生思维品质
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更加重要.”以问题为载体,进而才能思考问题,研究问题,最后解决问题.因此,为了培养学生的质疑问难精神,教师除了鼓励学生踊跃发言之外,还应重视课堂节奏的把握.比如,课堂应有“留白”,在客观上保证学生有思考、提问的机会.又如,课堂教学应尽量“放松”,对待学生的提问,教师应认真、严肃的回答.事实上,学生的学习兴趣激发,往往为教师的一句口头赞扬、一个鼓励眼神所触动.而相比较“万马齐喑”的课堂现状,笔者更喜欢学生个性张扬.例如,教学选修六“Roy"s Story”一课时,笔者让学生续写及演绎故事.活动开始后,学生天马行空的想象力让笔者震惊,出现了各种离奇的结局.至于表演形式,也是丰富多彩.每当一个小组表演时,其余小组及笔者会为其评分.学生的积极性很高,想通过表演让其他小组同学接受自己的观点、看法.小组活动,为学生提供了交流及合作的平台,学生尝试了角色,也取得了很多收获.
3.培养学生学习能力
良好的学习能力,是英语学科核心素养必备的重要内容.教学过程中,如何提升学生的学习能力?其一,鼓励独立思考.理学大儒朱熹曾言：“读书有三到,谓心到、眼到、口到等三到之中,心到最急.心既到矣,眼口岂不到乎?”高中英语学习,尤其是阅读教学,要做到此“三到”.然而,许多学生“眼到心不到”,只是盲目性的浏览,对于重点词汇、句型不加记录、思考.阅读过程中,遇见晦涩的词汇,不愿意翻动词典,也不联系上下文猜测,而只是一味依赖他人.为此,教学过程中应重点强化学生的学习方法,促使学生“心到”.其次,小组学习模式.一方面,小组学习模式能激发学生的求胜 ,组间同伴也能取长补短,共同进步.另一方面,小组学习模式,促使学生学会和他人交流、分享,培养学生的合作能力,这对学生今后的发展意义深远.构建小组成员时,教师应秉承“组间相似、组内相异”的原则.在保障公平竞争的基础上,确保小组成员各司其职,切实的投入到学习过程之中.例如,教学必修五“Carnival”一课时,笔者事前让各组成员分别搜集各国传统节日的详细资料.上课伊始,笔者先作出示范,讲述了狂欢节的由来,以及关于狂欢节的故事.在此之后,笔者让各小组学生模仿性的开展演讲,用英语讲述我国的传统节日,如：“Lantern Festival”“ Dragon Boat Festival”；講述外国的传统节日,如“Christmas”“ Halloween” 等学生喜欢或熟悉的节日,让学生们在语境、活动、模拟的过程中学习英语,感受传统文化的魅力.每当一个小组演讲之后,笔者要求其他小组进行点评、打分并补充,这样一来,学生英语学科核心素养自然可以得到良好的培养.
三、结束语
在英语学习中,对学生核心素养和能力的培养具有重大意义.培养学科素养既要符合学生德智体美全面发展的总体要求,又要考虑到社会主义的核心价值观.只有这样才能培养出更多适合当代社会发展的新型人才.
参考文献
[1]武冠芳.谈素质教育背景下高中英语课程改革的理念和策略[J].软件：教育现代化,2015（23）103-104.
[2]周海培.浅谈核心素养下高中英语学科的教学策略[J].文理导航,2017（6）76-77
高中英语论文参考资料：
结论：高中英语学科核心素养教育策略为适合不知如何写高中英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中英语听力mp3下载论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
