原创《高校专业教师质量提升》：此文是一篇高校专业论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要： 近几年,高校间的人才竞争日趋激烈,名校毕业博士纷纷加入各高校的教师队伍,青年教师人数迅速扩大,高校科研能力大大提升,但由于青年教师教学实践能力缺乏出现了教学质量下降的现象.为此,本文在深入调研高校专业教学现状的基础上,解析高校专业教学质量存在的问题,提出转变传统外延式发展模式为培育与引进并举的内涵式发展策略,具体包括：培育、引进并举,构建教学团队；完善教师评价和培育制度；营造自主学习与共同成长的文化氛围；以人才培养为中心,全面提升教学质量.
Abstract： In recent years, talent competition among colleges and universities has become increasingly fierce. Graduates of prestigious universities he joined the ranks of teachers in universities. The number of young teachers has rapidly expanded and the ability of scientific research in colleges and universities has been greatly enhanced. However, due to lack of teaching ability of young teachers, the teaching quality is declining. Therefore, based on the in-depth investigation of the status quo of professional teaching in colleges and universities, this paper analyzes the existing problems of professional teaching quality in colleges and universities and puts forward the connotative development strategy integrating cultivation and introduction to change the traditional extension-oriented development mode, including： constructing a teaching team through the integration of cultivation and introduction； perfecting the system of teacher evaluation and nurturing system； creating a cultural atmosphere of self-regulated learning and common growth； focusing on personnel training, improving teaching quality in an all-round way.
關键词： 自主学习；内涵式发展；共同学习
Key words： autonomous learning；connotative development；learning together
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）04-0190-02
0 引言
改革开放以来,随着高校招生数量迅速增加,在校生数量迅速扩大,高等教育快速发展带来了一系列问题,如生源质量相对下降,师资队伍数量不足,办学资源匮乏等,导致教学质量直线下降.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求[1].由纲要可以看出：提高人才培养质量、增强高校科研水平和社会服务能力是高等教育工作内容.高等教师的知识、能力、学术、素养、精神和状态从根本上决定了一所高校的人才培养质量、学术研究水平和社会服务能力[2].十九大报告指出：加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展[3].基于此,本文深入调研专业教学团队运作现状,从专业教师发展与特色教学团队建设角度,探讨如何提升教学质量、科研和服务社会水平,制定教师专业发展与团队自组织建设系列措施,以期能为高校教学团队内涵式发展提供参考.
1 高校专业教学质量的现状及存在问题分析
1.1 课程体系相对完整,但实践技术、理论知识点更新慢
目前,各专业已经形成了一整套的课程体系,但专业课间仍存在知识点重复现象.随着智慧供应链、互联网+等新技术的涌现,实验室建设相对滞后,教材的内容融入新技术周期较长,无法完成企业需求与高等教育的对接.
1.2 教学过程以理论讲授为主,验证性设计为辅
高校开展了一系列教学研究与改革,在多媒体教学、课程设计、实践基地建设等方面取做到了一定的成果,但在学生引导,教学研究与改革的着力点等方面仍需调整.① 理论知识教学采用课堂授课模式,对学生自主和独立学习意识的培养不足；②课程设计环节,学生按老师讲授方法,对教师设计的现实问题按部就班求解,验证方法的有效性,缺乏启发性和综合性.
1.3 实践能力是培养重点,但实践资源未充分利用
高校在校内建设实验室、在校外开发实践基地、开展以竞赛促技能等系列活动,提升了学生分析解决问题的能力,但与企业需求有较大差异.实践教学,平台是基础,资源关键.目前,实践平台建设和实践资源利用方面存在问题如下[4]：① 教师科研任务较重,没有专人开发实践教学基地；②教学实践基地数量较少,接纳人数有限,不能满足所有学生的需求；③毕业实习阶段,学生忙于实习、找工作无法安心实习；④有些实践教学基地与高校合作流于形式,基地资源不能充分利用.
高校专业论文参考资料：
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