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关于计算机专业论文范文资料 与微课在中职计算机专业课程教学中的应用探究有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:计算机专业范文 科目:本科论文 2024-03-18

《微课在中职计算机专业课程教学中的应用探究》:本论文为您写计算机专业毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

摘 要:Visual Basic程序设计是中职计算机专业的一门专业必修基础课程.但是一直以来,在Visual Basic程序设计教学过程中,存在着学生缺乏自信心、教材缺乏针对性等问题.随着网络在教学领域的不断运用融入,“翻转课堂”迅速走红,成为近年来教育界的热门话题,微课正是伴随着“翻转课堂”的兴起而成长起来的一种全新的教学模式.本文分析介绍了微课在中职计算机专业课程教学中的应用及效果.

关键词:微课 计算机程序设计 实践应用

一直以来,Visual Basic程序设计是中职计算机专业的一门专业必修基础课程.Visual Basic语言作为一门面向对象的程序设计语言,相比其他计算机语言更加让学生容易上手,也更容易接受.学好Visual Basic语言,掌握程序设计的基本编程思路和算法,对学生在后续学习其他热门编程语言有很大的帮助.

一、影响Visual Basic程序设计教学的两个因素

有两个因素一直影响着VB程序设计的教学.

1.学生存在抵触情绪

学生在学习Visual Basic程序设计初期积极性很高,但中职学生普遍英语成绩较差,Visual Basic编程中各类控件名称、事件、方法、函数、语句等都是用英文表述的,学生难免心生胆怯.此外,理解程序算法需要有一定的逻辑思维能力,数学又是中职学生普遍存在的硬伤,慢慢地学生对Visual Basic程序设计产生了厌学情绪,认为课程很难学,学习的勇气和自信心渐渐消失了.

2.教材缺乏教学针对性

传统的Visual Basic教材从界面着手,再讲对象、变量、函数、语法等,最后进行简单的程序设计.这种呈现顺序虽然符合学习编程的规律,但课堂过于枯燥,不利于激发学生的学习兴趣.项目式Visual Basic教材采用了大量的实例,让学生在编写实例的过程中学习和掌握理论知识.虽然实例的安排从简到难、从常规到特殊,但实例之间缺少交集,知识点过于碎片化,过于弱化了理论,不利于学生建立程序设计语言的知识体系.

二、微课教学的特点

随着科技的不断进步,web2.0、物联网等新兴产物出现在我们的日常生活中.“翻转课堂”迅速走红,成为教育界的热门话题,微课正是伴随着“翻转课堂”而兴起的一种全新的教学模式.微课以视频为教学载体,视频内容针对某个单一的知识点(重点、难点),具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便、主题突出、内容具体、“草根研究”、趣味创作、成果简化、多样传播、反馈及时、针对性强等特点.此外,微课还有别于传统的课堂教学视频.它还包括与视频相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源.这些资源以一定的呈现方式和组织关系共同“经营”着一个主题式、半结构化的资源单元应用微环境.

微课作为新生事物,能否为学生所接受,使用是否简单,是否给教学带来更好的效果呢?综合来说有以下几个方面.

第一,现在的中职学生多为“90后”,他们成长在信息技术飞速发展的年代,可以说是信息时代的第一批体验者.他们出生时,改革开放已经显现出明显成效,同时各种新思潮包围着他们.“90后”的思想、理念与老一辈人有很大的差异.虽然社会上不乏对“90后”的批评,但他们乐于接受新事物,勇于尝试和挑战新奇事物.微课改变了传统的课堂模式,符合“90后”学生的认知心理.

第二,微课制作简单,教师在平时的教学过程中用较短的时间就可以积累资源、分享和交流,这也可以提高教师的自信心和成就感.PowerPoint是一款功能强大的演示文稿软件,也是教师日常教学中经常使用的软件.在微课制作过程中,更是离不开PPT,PPT的制作质量在很大程度上决定了微课的质量.

第三,微课的分享离不开网络环境的支持.如今,网络上各类视频分享平台层出不穷,即使自己搭建一个视频播放平台也不是难事.电脑已经成为常用家电,手机、平板电脑的功能日趋强大.3G/4G和wifi信号无处不在,校园内都实现了wifi全覆盖.可以说,现在的网络环境足以承载微课的使用.

第四,在教学实践中,我们往往采取多种方法来提高学生的学习注意力,努力构建和谐高效的课堂.微课的时长只有5~8分钟,最长也不超过10分钟,这刚好符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点.

第五,在传统课堂,教师很难照顾到每一位学生,而微课把原本40或45分钟的一节课根据知识点设计成包含3~4个微课程的新型课堂.学生从知识的被动接受者变为主动探索者,只要能够接入微课视频平台,就可以不受时间和地域的限制,根据自己的需求反复观看课程.教师则可以从课程播放情况、学生反馈等方面更好地了解学生的需求.

笔者将Visual Basic程序设计的微课分为知识传授型和解题演算型两大类.知识传授型微课主要用于课程要点的讲授、重难点的分析等,一一列举整个课程的知识点,例如,窗体的创建,控件的属性、方法、事件,语句结构等.每个知识点用一个微课来讲授,教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,以启发学生的思维为核心,从学生的实际出发,采用多种方式调动学生的学习积极性和主动性.这也是对最主要、最常见的一种微课类型.解题演算型微课主要用于对典型例题及习题进行讲解,分析演算过程和逻辑推理等.许多学生虽然学会了Visual Basic基本语法,能编写教材中的实例,但在真正编写程序时往往不知从何下手.这类微课能帮助学生构建程序设计的思路与技巧,进而提升学生学习程序设计的自信心,增强学习的积极性.

三、Visual Basic程序设计教学中微课教学设计的五个阶段

微课的教学设计过程总体上可分为五个阶段,分别是分析、设计、开发、实施和评价.下面笔者以Visual Basic程序设计基础3.5.1章节中数学函数中的随机函数为例,探究微课在教学中的运用.

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结论:微课在中职计算机专业课程教学中的应用探究为关于对写作计算机专业论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文计算机专业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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