原创《小学生科学素养培养》：本文关于科学素养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要]培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求,是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要.小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,对培养学生的科学志趣和创新精神,学科学、用科学的能力,对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的意义.本文就小学科学教学中如何培养学生的科学素养谈谈粗浅的认识.
[关键词]科学素养 探究 策略
培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求,是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要.小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,对培养学生的科学志趣和创新精神,学科学、用科学的能力,对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的意义.那么在新的课改形式下,我们应怎样培养学生的科学素养呢?
一、鼓励质疑问难
课堂中只有学生有了问题,才会主动去探究知识.这是学习的动力,也是求知的来源.如果教师、学生针对本堂课教学内容多提问为什么,并能一起解决问题、探究知识,学生的创造性思维会得到发展.因此在课堂教学中,对学生感兴趣的问题和自然现象,以及学生了解但并不十分理解的知识,通常不按照传统的教学方式,按部就班讲授,而是根据学生掌握知识和自己感兴趣的问题,让学生在初步了解本节课的教学内容后,针对自己的实际情况提出不懂的问题和感兴趣的问题.而学生的思考往往来源于对生活实践细心的观察,学生在经过仔细地观察、认真地思考后腦中往往会提出有价值的问题,教师对学生提出的观点和问题要给予充分的肯定.在教学中,教师对学生的见解和看法要坚持多鼓励,多表扬的态度,即使在学生回答问题错误时,也不要的否定和批评,应该对学生的错误的结论或见解给予正确的引导,同时注意解决问题的方法,不要打消学生思考问题主动性和积极性,要不断地培养学生对问题的思考敢于有自己的独特看法.
二、增加实验教学的探究性
探究是一种复杂的学习活动,它不仅要求学生掌握一系列的知识和技能,更重要的是要求学生积极参和能从中获得直接感受和丰富体验的认识活动.在科学实验中的现象和规律都是前人已经发现的,但对学生来说是未知的,我们要引导学生自己去认识和发展,在实验教学时采用分组探究的实践活动,让学生成为“发现”的主人,让他们充分体验到科学研究的艰辛以及科学发现的喜悦,从而激发强烈的探索 .比如：在探究“电路连接”的课题时,①教师事先把三盏灯串联在一起,开关闭合后,三盏灯都亮了.②提出问题：不拆电路能否只让一盏灯亮,另外两盏灯不亮?③学生分组探究,寻找方法.④交流结论,互相补充.学生们不但可以得到短路的方法和定义,还会探究出把串联改为并联的方法.通过探究让学生在做中学,在探究中主动获取知识,在探究中培养科学的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.
三、在实验教学中鼓励学生“发现一提出”问题
教师是否善于提问,影响着学生是否善于提问,教师可以用设问、反问作示范,让学生带着问题探究,随着问题深入探究.学生发现并提出问题是求知的开始,在坚持学生自主学习的基础上,必要的时候还应加以启发和诱导.对学生提出的问题即使由于知识、经验不足,是幼稚的,甚至是错误的,也应当保护这种积极性,指出其积极合理的成分,使他看到自己的成绩,增强参和的勇气.如果学生提出的问题很有价值,就应该因势利导,引导学生尝试实验探究、调查访问、展开联想等方法学习知识、提高能力.在教学中注意培养学生的问题意识,引导学生进行探究式学习,能很好的促进学生的自主发展.
四、培养良好习惯
（1）创设良好的乐学氛围.教学是师生互动的双边活动,在课堂教学中,只有实施愉快的教学,师生关系融洽,双方配合好,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用,才能取得良好的效果.因为实施愉快教学,学生没有精神压力,没有心理负担,在这种状态下,他们容易形成兴奋中心,使思维处于积极状态.为了创造生动活泼、轻松欢快的课堂气氛,调动学生的学习积极性,教师应充分发扬教学 ,始终作为学生的组织者、合作者和促进者,在教学过程充分解放学生的头脑、嘴巴和双手,引导学生敢想、敢说、敢做,为学生提供一个自我思考,自我探索和自我实现的活动空间.在师生互动中彼此交流,他们的思考、见解、知识、经验,交流情感和体验,实现教学相长,共同发展.
（2）培养师生认真倾听的习惯.教师要认真听取孩子们的发言,以便适时进行引导,使问题不断的深入.孩子们也要养成认真倾听其他小组发言的习惯,因为其他小组的做法自己小组未必尝试过,还可对其他小组的做法提出不同的见解,允许他们质疑.沟通交流的过程要求孩子们把看到的现象变为思维,通过概括形成结论.
（3）引导学生自己总结知识结论.知识结论要让孩子们自己得出来,所有的知识结论尽量不要教师总结.要引导学生课后继续研究,教学追求的不是解决了多少问题,而是产生了更多的问题.知识是自己探究的,是他们自己经历的,特别强调知识获得的过程,要获得真切的体验,主动的建构知识,而不是被动接受.
五、体验成功喜悦
心理学告诉我们：一个人体验一次成功的喜悦后,便会激起无休止的追求和力量.探索的乐趣,知识的获得,方法的掌握,教师的赞扬等都能使学生在学习中体验成功的喜悦,增强学习的信心.因此在自然科实验课中,教师要关于提供给学生各种机会,让学生完全融入到课堂教学中来,变“要我学”为“我要学”,对于学生的表现,教师应及时、充分的给予下面的评价.平时老师随口的表扬,往往在学生的心中会荡起层层涟漪,使学生产生暖意,觉得老师平时也在关心注意他,从而拉近了师生之间的距离.引发学生的学习兴趣及强烈的探索 .因此,在教学过程中教师应不吝啬对学生的正面评价.
总之,在大力推行素质教育和创新教育的今天,学生科学素养的培养很重要.科学教师应不断提高自身素质,灵活地扮演好课堂内的多种角色,认真钻研教学教法,在教学法过程中注重学生好奇心和探究欲,教会学生装思考及自主探究解决问题的能力,真正做到培养学生良好的科学素养,从而引导学生一步一步迈向科学的殿堂.
科学素养论文参考资料：
结论：小学生科学素养培养为适合不知如何写科学素养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于科学学科素养六个方面论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
