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关于智能手机论文范文资料 与基于智能手机的大学生移动学习现状调查分析有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:智能手机范文 科目:本科论文 2024-03-09

《基于智能手机的大学生移动学习现状调查分析》:此文是一篇智能手机论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

摘 要:随着信息技术的迅猛发展,移动学习成为一种新的发展趋势.大学生对移动学习抱开放的态度,愿意积极尝试.大学生移动学习呈碎片化、自发性、时长短的特点,他们对学习资料的丰富性、形式的多样化,学习活动的互动性要求较高,在进行教学设计时必须充分考虑这些特点.

关键词:大学生;移动学习;调查

一、调查的背景与目的

近年来,随着信息技术的迅猛发展,智能手机、平板电脑和移动网络的不断普及,人们的生活方式、学习方式也发生了翻天覆地的变化,移动学习成为一种新的发展趋势.移动学习是使用移动设备进行跨情境学习,强调学习者利用移动设备在任何时间、任何地点都可以进行自定步调的个性化学习.移动学习具有便携性、无线性、移动性等优势,极大地满足了学习者在课堂外利用零碎时间进行学习的需求,很好地填补课堂教学的空白.在移动学习环境下,学习者不再被限制于电脑桌前,而是可以根据自己的学习需求随时随地进行不同方式和不同目的的学习,极大地满足了学习者个性化学习的需求.

另一方面,从受教育群体年龄结构来看,18―27岁是我国受高等教育群体的主要年龄段,而10―19岁年龄段人群则是未来高等教育对象的来源,因此在很大程度上可以说,高等教育受众首先支撑了移动互联的发展,同时移动互联又伴随着高等教育受众的成长过程,已成为该群体生活中不可缺少的部分.那么,如何充分有效地利用该群体的这一特点,将移动互联的新媒体模式引入高等教学过程,提高教学效率,提升教育效果,达到教学相长的目的,也是当今众多教育工作者激烈探讨的课题.

因此,笔者设计了相应的调查问卷,面向本校学生发放,共回收118份有效问卷.通过搜集的数据分析大学生移动学习使用过程中的具体问题以便更好地利用移动学习环境提升大学生学习效果.

二、数据分析

(1)大学生使用智能手机的情况.调查显示,100%的学生都拥有智能手机.其中2.54%的学生每天使用2小时以内,22.03%的学生每天使用2―5小时,54.24%的学生每天使用5―8小时,21.19%的学生每天使用8小时以上.

(2)智能手机对学习的影响.在大学生是否课堂上玩手机及玩手机的原因上,只有5.93%的学生表示课上不玩手机.而玩手机的理由中(多选)学累了,放松一下占63.56%;想及时了解社交软件上的最新消息占49.15%;老师讲课没意思占34.75%;没有目标,打发时间的占33.05%.被问及不带手机,上课会认真听讲吗?35.59%的学生表示会,4.24%的学生选择不会,而60.17%的学生表示看上什么課.在智能手机对学习的影响上,4.24%的学生表示无影响,能很快进入学习状态;有影响,导致注意力不集中占38.98%;影响很大,根本没法安心学习占4.24%;方便查资料,及时解决不懂问题占52.54%.

(3)大学生对移动学习的态度.25.42%的学生认为移动学习是使用手机、PDA等移动工具进行学习;66.1%的学生认为移动学习是不受时空限制,随时随地学习;5.08%的学生认为移动学习是更换环境学习;3.39%的学生不清楚移动学习是什么.10.17%的学生认为完全可以用手机来学习,62.71%的学生认为手机只是补充,10.17%的学生认为手机是用来打发时间的,而13.56%的学生对手机学习无法判断,3.39%的学生不支持手机学习.如果在手机等移动终端上开辟新的学习途径,28.81%的学生非常愿意接受;29.66%的学生比较愿意接受;39.83%的学生认为可以试试;1.69%的学生认为是浪费时间,不愿接受.

(4)大学生移动学习的习惯.在使用智能手机学习时,2.54%的学生从不使用;44.92%的学生在做作业时用一下;49.15%的学生经常使用学习自己感兴趣的东西.用智能手机进行学习的时间上,58.26%的学生想起来就用,9.57%的学生在等车、坐车等零碎时间使用;20%的学生在无课的空闲时间使用;6.09%的学生在课堂上使用.使用智能手机学习时,注意力非常集中的有8.7%;看学习内容的有73.91%;容易分散的14.78%;不知道的2.61%.一次学习的时间在10分钟以内的9.32%;10??0分钟的29.66%,20??0分钟的45.76%,大于30分钟的15.25%.在喜欢的移动学习方式上,17.8%的学生选择手机上网在线学习;25.42%的学生喜欢手机(转90页)(接92页)软件在线互动学习;16.1%的学生喜欢下载学习资料到本地;40.68%的学生都可以.

(5)大学生对移动学习的偏好.在移动终端的功能上,83.9%的学生选择了图文消息;69.49%的学生选择网络教学视频,73.73%的学生选择交流解决疑难问题,49.15%的学生选择小组分工协作完成学习活动任务,53.39%的学生选择在线测试,10.17%的学生还选择了其他.在教学内容上,82.2%的学生选择课程案例,79.66%选择课程资讯,66.1%选择测试题,72.88%选择教材知识点.而教师推送学习资料的频度上,35.51%选择一周一次,20.56%的同学选择一周2次,42.06%选择每次新课前,1.87%的选择其他.在影响移动学习效果的因素上,77.97%选择学习资源的实用性和丰富性,61.86%选择学习活动方式和具体组织形式,56.78%选择学习的难度,55.08%选择交互界面设计和功能设计,65.25%选择学习者的学习态度和能力,39.83%选择教师在学习活动中主导作用的发挥.

三、结论与启示

从调查结果看大学生人人都有智能手机,每天使用时间在5小时以上的有75%,在大学生中展开移动学习的硬件条件已经成熟.课堂上玩手机的现象非常普遍,禁止带手机上课可以使部分同学认真听课,但更多的学生要看上什么课.课程内容、讲课模式是学生是否认真听讲的决定因素.智能手机对学习的负面影响主要体现在注意力不集中上,正面影响是可以方便地查阅资料,及时解决不懂的问题.大部分学生认为移动学习目前是常规学习的一种补充,接受程度也较高.但是大部分同学只是简单地认为移动学习是利用手机随时随地的学习,没有意识到移动学习可以根据自己的习惯进行个性化学习,提高学习效率的作用.学习时注意力集中与否受所学内容影响很大.一次学习的时间10??0分钟较多.当把移动学习和课堂学习结合起来时,移动端功能方面,图文知识点、视频、在线测试、疑难解答、分工协作需求都较高.其中,73%的学生选择了交流解决疑难问题,对互动学习有大量需求.学习内容上案例、资讯、测试题、知识点都很受欢迎.频度上跟新课进度平行最好.学生认为学习资源的实用与丰富、学习者本人的学习态度和能力是影响移动学习效果的最主要因素,教师的发挥不是特别重要.

在我们把手机引入到课堂教学时,手机所承载的教学内容不宜过多,难度不宜过大.学习单元活动应该控制在30分钟以内就能完成.在资料形式上以图文为主,短视频为辅.在栏目设计上可以有知识点提要、快速测试、案例资讯等.在总体设计上要注意打造互动、协助的学习社区,充分利用微信、等社交软件满足学生互动学习的需要.(责任编辑:兰卡)

智能手机论文参考资料:

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结论:基于智能手机的大学生移动学习现状调查分析为关于本文可作为相关专业智能手机论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文智能手机论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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