原创《论留守儿童犯罪原因和》：本文是一篇关于留守儿童论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：当今进城务工导致留守儿童日益的增加,留守儿童犯罪的现象开始浮出水面,面对这一日渐影响社会生活各方面的问题,分析留守儿童犯罪的原因,应从法律和教育的角度出发,从留守儿童的家庭条件和受教育环境等方面进行监测和预防犯罪.
关键词：留守儿童；犯罪；法律
中图分类号：C916 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）05-0128-02
近年来,由于农村大量剩余劳动力外出务工,越来越多的农村孩子成了缺乏父母关爱和照顾的留守儿童.留守儿童自幼离开父母,缺乏亲情的关爱,往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪.农村留守儿童是一个特殊的群体,他们普遍存在着学业、生活、心理、亲情、安全等方面的问题,加之处于身心发展的转折期,其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导,极易受社会不良风气的诱惑和影响,从而比一般的儿童更容易走上违法犯罪的道路,而社会对此尚没有给予足够的关注.面对众多因素对留守儿童可能造成的影响,我们应该如何正确对待、明确分析、积极引导,无疑是眼前亟待解决的问题.
一、留守儿童及其现状
(一)留守儿童的概念
在中国有这样一个弱势群体.他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子,外出打工,用勤劳获取家庭收入,为了经济发展和社会稳定作出了贡献,但他们却留在了农村家里,与父母相伴的时间微乎其微,包括内地城市,也有父母双双外出去繁华都市打工.这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体——留守儿童（不在父母身边生活的城市儿童亦可称为留守儿童）.
(二)留守儿童的现状
据调查显示（同下）,父母外出打工后,与自己的孩子聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而隔代教育又有诸多不尽如人意处,给这些可怜的孩子留下了一生的遗憾.根据权威调查中国农村“留守儿童”数量超过了6100万人（相当于英国人口的总和）.57.2%的留守儿童是父母一方外出,42.8%的留守儿童是父母同时外出.留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,13%的孩子被托付给亲戚、朋友,7.3%为不确定或无人监护.根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算,全国有农村留守儿童6102.55万,占农村儿童37.7%,占全国儿童21.88%.与2005年全国1%抽样调查估算数据相比,五年间全国农村留守儿童增加约242万.据推算,0-17岁城乡流动儿童规模为3581万,在2005年基础上增加了41.37%,且有增长的趋势.在这些流动儿童中户口性质为农业户口的流动儿童占80.35%,据此全国有农村流动儿童达2877万.报告指出,留守儿童在各地之间的分布很不均衡.其主要集中在四川、河南、安徽、广东、湖南等劳务输出大省.
留守儿童问题是一个突出的社会问题.随着中国社会政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童.留守的儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关心和呵护,相对来说容易走向发展的极端,有的孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,也有的孩子变得异常坚强和勇敢.留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出.
二、留守儿童犯罪的原因
(一)家庭教育中的因素
家庭教育存在问题是留守儿童犯罪的首要因素.由于留守儿童的父母均在外地工作,不能亲子教育抚养孩子,父母是孩子最好的老师,少了父母的言传身授,孩子品行的培养变得困难,加之祖父母、外祖父母或者亲友在照看留守儿童时,往往采取宠溺、打骂等错误方式,溺爱会造成留守儿童凡事以自我为中心,忽视甚至不顾他人的利益和感受,在遭受挫折的时候,很容易行为失控；打骂则伤害了孩子的自尊心,使他们产生逆反心理和自卑情绪,容易受到社会不良习气的感染和坏人的引诱,走上叛逆违法犯罪的歧路.现在又很多家长在假期将孩子接到自己身边,但是由于自己的工作问题,还是没有时间教育孩子.而且,隔代教育也带来了重重问题.一方面,老人年老体弱,往往只能保证孩子吃饱穿暖,而忽视了关心孩子生活的其他方面.有的老人对留守儿童过分溺爱,甚至偏袒孩子的不良行为,这就导致孩子的教育方面的问题越来越严重.而且老人同留守儿童在观念上有巨大的差距,不能与孩子很好的沟通和交流,这样更难及时发现留守儿童存在什么问题.另一方面,老人的文化程度大多较低,不能帮助儿童合理地安排学习计划,不能辅导他们的功课,而且缺少有效的监督,使得留守儿童学习成绩大多都不太理想.
(二)学校教育中的因素
长期以来的应试教育,学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制,把学生划分为好学生和坏学生,使得教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好,听话的学生,而对于那些学习基础差,又经常违纪的学生,更是不闻不问,不理不管.虽然新课改在不断推进,学校的评价也发生了很大的变化,但是,从各学校、基层教育部门制订的考核细则中不难发现,无论从多少个指标中来考核教师,最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的考分.
不合适的言辞教育,是留守儿童产生心理问题的原因之一.在传统的教育中,学生的成绩好坏或听不听话,是直接影响教师学生观的主导因素.教师对成绩好的学生投入更多的关注,对成绩差的学生常常是一点机会都不给,或者是给予很少的机会.而学习成绩差的留守儿童,他们难以引起教师的重视和信任,于是就会抑郁悲观,往往以叛逆、扰乱规矩的方式与教师对抗.而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃,这样的恶性循环导致师生关系恶化,有的教师甚至采取挖苦讽刺的方式,给这部分留守儿童带来更大的心理压力.教师落后的教学观,是导致留守儿童产生心理问题的一个重要原因.学生在课堂上没有自主权,授课大多为优秀的学生所主导,在与优秀的学生存在差别待遇的情况下,差生更容易自卑或以其他方式吸引他人注意力.
留守儿童论文参考资料：
结论：论留守儿童犯罪原因和为关于本文可作为留守儿童方面的大学硕士与本科毕业论文留守儿童活动报道论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
