原创《语文教学中如何激发学生学习兴趣》：本文关于学习兴趣论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：从教育心理学的角度进行分析,兴趣是学生倾向于认识、研究而获得知识的心理特征,它是促进学生学习、求知的内在推动力量.当学生对某一学科充满兴趣的时候,学生就会持续并且专心致志地研究它,从而提高学生的学习成绩和学习效果.在高中语文教学中,只有激发学生对写学习的兴趣,才能不断提高学生的语文成绩.
关键词：高中;语文作文教学;学生;学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”美国心理学家BLOOM曾专门研究过兴趣和学习的关系,证明满怀兴趣的学习,可以明显减轻学生的心理压力,提高学习效率,身心得到全面的发展.浓厚的兴趣能弥补兴趣的不足;持久的兴趣,能促成发明创造.在高中语文教学中,培养学生的学习兴趣,就会如心理学所说的,形成一种强大的内驱力.有了强大的内驱力,学生就会自动自主地学习语文,有利于提高学生的学习效率.因此,要提高学生的语文素质,首先就要培养他们的语文学习兴趣.
一、巧妙设置悬念,激发学习兴趣
针对学生的好奇心理,巧妙地在课前或课中设置悬念,提出疑问,激发学生的兴趣,让学生主动去探索其原因,那么课堂教学定会活起来.比如在学习苏洵的散文《六国论》时,预习之后,设置悬念——苏洵在散文《六国论》中,究竟对六国的兴衰有怎样和众不同的观点呢?悬念随即调动了学生的思考热情,学生很快地进课文,分析后得出正确答案,并能理清文章的基本内容.又如,《祝福》是高中课文中篇幅较长的一篇,由于受教学时间的限制,如果课堂上单凭教师的讲解是极其枯燥无味的,而且也很难完成教学任务.我在课堂开始时设置了这样的悬念——本课是对祥林嫂命运的祝福吗?是谁把祥林嫂逼到了悲苦的生活?你是如何理解题目中“祝福”的含义的?在一系列的悬念吸引下,学生积极主动地进行阅读和思考,既激发了学习兴趣又节省了教学时间.
二、创设教学情境,激发学习兴趣
语文课堂教学可采用多种手段创设教学情境,让学生在此情此境下受到感染熏陶,以境来达到激趣的目的.例如在教学《荷花淀》这课时,利用多媒体展示出美丽的荷花,美丽的荷花淀.并以之贯穿教学的始终.让学生因美而产生学习兴趣,因美而震撼心灵：荷花的美就是家乡的美,就是祖国的美.有如此美丽的祖国,有如此美丽的家乡,而如此美丽的家乡却正在遭受日本鬼子的侵略蹂躏,为了美丽的家乡,为了美丽的祖国,荷花淀的普通人民甚至女人逐渐成长为坚强的抗战游击队员.进而学生便不难理解荷花淀人如荷花一样的美好品质了——他们善良淳朴,他们热爱生活,他们向往和平.从而理解了反侵略、保家卫国的小说的重大主题.
三、注重课堂活动,培养学习兴趣
激发培养学生的课堂学习兴趣需要从具体的教学的每一个活动的环节入手,针对不同的教学内容、不同的学生采用不同的方法,积极运用自主、合作、探究的学习方式,尊重学生的主体地位,突出学生的实践活动,放手让学生积极主动的学习进而获取知识,避免繁琐乏味无效的机械性的练习.进行探究式的课堂活动关键是问题的设计,教师要根据课堂的实际情况设计好问题,在设计问题时要考虑到学生的水平知识能力、接受知识的能力、思维层次和认知规律,同时要注意给学生设计一些富有体验性和探究活动性的问题,这样会更能激起学生的学习探究兴趣.可以从教学的实际过程中产生问题的途径来设计流程：
学生发现问题.在学生预习课文或初步学习课文时发现的问题,经过小组的讨论交流,教师的点拨和指正或者师生共同解决.这里要注意的是教师要善于抓住并梳理主要的问题,不要纠缠于无意义的讨论;教师提出问题.在教学的过程中教师要适时的提出事先设计好的问题,并让学生在阅读中讨论总结、分析,让更多的学生参和其中体验到学习的快乐,并适时地拓展迁移联系实际,培养学生关注生活的兴趣进而产生喜欢学习的兴趣.
四、自主探究让学生参和互动
新课程的学习观,倡导改善学生的学习方式.由被动接受的学习方式转变为自主学习.自主探究学习既是一种教育思想,也是一种重要的学习方式.自主探究学习是众多学习方式之一,它能使学生通过质疑,发现问题;通过调查研究、分析讨论,解决问题;通过表达和交流等,交换获取知识,从而使学生发现学习的乐趣,了解学习过程中知识点之间的联系,逐渐形成个人知识网络.自主探究学习有利于学生对知识的积累,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的观察能力和借助已有知识解决新问题的能力;有利于树立学生学习的信心.探究性学习提倡以学生为本,目的是发展学生个性,培养学生的探究能力和创新能力.在高中语文教学中教师应以此来指导自己的课堂教学活动.在语文课堂上,在围绕教学目标的前提下,学生学习什么内容,采用什么学习方式,和谁在一起学习,可以由学生自己做主,老师只是以平等的身份,做一名指导者,对学生的学习进行引导.
五、积极利用多媒体教学手段激发学生学习兴趣
多媒体教学手段的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地,声音、图像、文字并用,把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵,转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来,是语言和画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体,创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境.在这样的课堂情境中,能激起学生的极大的欣赏兴趣,唤醒学生对课文的深层理解.在教《苏州园林》一课时,按课文顺序播放苏州园林录像的精彩剪辑,学生欣赏了幕幕优雅美丽的园林景致之后,在看、听、想中仔细体味“无论站在哪个角度都是一幅画”的优美境界,从而激起一股热爱之情、自豪之情、赞美之情,学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下,何愁不能把握文章呢?
如何培养学生学习语文的兴趣,是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的.这在教学中的具体途径甚多,就看我们如何去运用.我想在这方面是值得我们花大力气去思考、去探索的.
学习兴趣论文参考资料：
结论：语文教学中如何激发学生学习兴趣为关于学习兴趣方面的论文题目、论文提纲、关于学习兴趣的案例论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
