原创《如何做好初中语文写作教学》：本论文为免费优秀的关于初中语文论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：在语文写作教学中,很多学生对写作都是敬而远之,出现这种现象的根本原因就是学生不会写、无法写.针对这些问题,教师应该积极的去帮助学生在平时的学习过程中,找准机会去培养学生良好的写作习惯,让学生不再惧怕写作,把形势扭转过来,让被动改为主动,促成良好的学习风气,从而帮助到整体教学.
关键词：初中语文；写作教学
“问渠那得清如许,为有源头活水来”.要想提高初中学生的写作水平,就应该从生活出发,让学生学会观察生活,体验生活,并善于从生活中总结出经验和感悟.这样才能写出学生自己的真情实感和个性特征,以下结合自己的教学实践谈谈写作教学的有效性.
一、模仿和创造
局部训练要遵循先易后难、由小到大的循序渐进的原则,这样可以使学生的写作易于入手；模仿则应着重解决怎样写的问题.有了内容,怎样把它表现出来,这对初中生而言仍是一件难事.充分利用课本上的范文,让学生先仿写,进行“比葫芦画瓢”式的练习,是符合读写迁移的规律的,也是符合学生的心理特点的.这也好比幼儿学说话,只有先学别人说,逐步积累后就渐渐会用学来的话自己说！
如教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后,学生对百草园的描写十分感兴趣,我就依据课后练习题让学生做“不必说等也不必说等单是等就等”的片段描写训练,写一个自己最喜欢的地方.学生对此训练兴致很浓.有的描写小桥流水,有的描写小学校园,有的介绍老家的一片果园,有的介绍自己的书房.这些作文写得具体、活泼而且充满趣味.有些同学做了局部模仿之后,意犹未尽,又写了自己儿时的乐园,童年的趣事等.学生谢飞,以《钓鱼》为题,写自己第一次跟父亲去水库钓鱼的情景,写得活泼、动人,富于生活的情趣.明显看出,文章已经从单纯的模仿,走向了创造.
随着写作能力的提高,模仿的难度也要逐步加大.引导学生,由局部到全面,由形式到内容和技巧进而有所创造,灵活运用.当然,学生“比葫芦画瓢”的写作,开始难免留下模仿的痕迹,然而只要不是照抄,便能有所得,慢慢就会水到渠成,把所学的东西化为自己的.
二、注重阅读,积累素材
仅靠广泛地阅读是不够的,积累素材时还必须掌握正确有效的方法：一是选取适当的阅读材料.生动有趣的阅读材料能激发学生学习的积极性,通过感兴趣的认真研读、欣赏,使学生得到能力的培养、艺术的熏陶和情感的陶冶.二是教会学生做生活的有心人,鼓励学生投入到社会生活中去,如参加社会实践,积累常用的谚语,留意周围的标语、广告词并随时记录到自己的生活笔记中去.学会了品味生活,才会使生活中的语言积累内化为自己的语言,并得到永久储存.三是指导学生做读书笔记,勤动笔往往会促进人对生活的感受和提高思维质量.指导学生做读书笔记,包括摘录好词好句、编写写作提纲和写读后感.写读后感尤其有用,能使阅读活动由被动接受变为主动探究,调动学生的思维想象、情感活动的有效参和.对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去.
三、力求有序,注重技法
某些学校现行作文教学的弊端,就是作文的无序化.教师随意出题,学生盲目写作.其是针对教学大纲的哪一点,要达到何种训练效果,学生昏昏,教师也未必了然.日复一日,长期低层次机械性的写作训练,严重挫伤了学生写作的积极性,制约了学生写作水平的提高.为改变这一弊端,我尝试实施“网络一体化”作文教学模式,取得了一定的效果.所谓“网络一体化”作文教学,就是把中学作文教学看作一个整体,把教学目标分解到学生学习的各个阶段,使学生在三年的学习过程中有的放矢,真正做到循序渐进,学有所得,写有所获.
在力求作文教学有序的前提下,教师还要认真向学生传授写作技巧.在教学中,我特别注重“范文引路,巩固迁移”的教学方法.所谓“范文引路”,就是师生共同搜集一些精美文章,在课堂上师生一同鉴赏,赏其语言,品其技巧,然后让学生有意识地吸收借鉴,运用到自己的文章之中.这样读写结合,以读 ,有仿入门,有法可鉴,起到了良好的教学效果.所谓“巩固迁移”,就是通过一段练习学生熟练掌握了某种格式后,教师因势而导,鼓励学生“同中求异,同中求变”,写出更多的富有个性的丰富多彩的文章来.
四、排除学生心理障碍,提高写作热情
“写作真难！”这是很多初中学生发自内心的烦恼.学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的.那么怎样才能消除农村初中学生对作文的畏惧情绪呢?笔者认为应从培养学生的兴趣入手,学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导其在学习过程中逐渐培养.
怕写作文是初中学生的一种通病,很多学生害怕作文写不好,怕教师在课堂上点评,而不乐于动笔.针对这一问题,我在作文教学课中,耐心开导学生写作文的用意,写作文就是把自己想说的话写出来,把自己经历的事情写清楚,把自己觉得感动的人物描绘出来,在写作中表露自己真实的想法就可以了.我并不需要给学生很多理论性的指导,“开头、中间、结尾”如何如何,中心怎样怎样等更不需要那些条条框框,只是要求学生想怎么写就怎么写,只要中心明确,目的清楚就够了,这样学生不但会产生轻松感,而且会对作文充满信心.贪玩是初中学生的天性,抓住这一特点,我引导学生在“玩”中写,在“玩”中积累材料,在“玩”中收获.这种“玩”在教师指导下有目的、有条理地进行.
培养和提高初中生的写作能力是一项系统性的工程,我们只有从各个方面不断探索和改进,才会取得理想的效果.对此,我们应百倍努力.
参考文献：
[1]陆丰.关于初中语文写作教学的若干思考[J].时代教育（教育教学）.2011（01）.
初中语文论文参考资料：
结论：如何做好初中语文写作教学为关于初中语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中语文课本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
