原创《初中地理教学中的图像教学》：本文是一篇关于图像教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：初中地理的学习要灵活地掌握不同图像的学习方法,作为老师,我们要教会学生的一般的读图技巧和技能,引导学生去读懂不同类型的地理语言,发散学生的地理思维,拓展学生的地理视野,帮助学生更好地掌握地理知识.
关键词：初中地理教学；图像教学
对于初中地理这门课程而言,其中包含有大量的图像,而这些图像都是地理教学的重要组成部分.特别是在新课改背景下,地理教学的目标变得更加多元.因此,对于图像教学的重视程度也日益加深.因此,如何在地理教学中加强图像教学成为了新形势下每一个业界人士广泛思考的问题之一.
一、初中地理图像教学的基本类型
一般情况下,初中地理图像教学的基本类型主要包括以下几种.第一,地图教学.地图是地理教材中常常遇到的教学内容,是人们进行地理学习的基本工具之一.在进行教学时首先应该引导学生进行正确的读图,接着教会学生进行定位,学会定位后学生就能轻松明了的找到自己需要的地理位置或者是经纬度位置了.其次,教师还应该教会学生在地图找寻相应的地理现象,并对一些空间分布情况进行一个大致的记忆；第二,示意图教学.在初中地理教材中,还存在着大量的示意图.这些示意图大都是为了反映某一个地理现象或者是地理事物的形成情况而绘制的.在具体的教学中,教师应该让学生对示意图中标注的地理事物有一个明晰的认识,然后引导学生根据教材的内容进行情况分析,并最终发现这个地理现象的发展趋势和规律所在；第三,景观图教学.在初中地理教材中,景观图也是图像教学的一大主要内容.纵观初中地理的教材,景观图一般由描绘图和摄影图两种类型构成.其中,摄像图具有很强的直观性和真实性,而绘制图则是为了重点表现某一地理特征或者是现象.一般情况下,学生对于景观图的学习兴趣还是较大的,但是虽然有着兴趣的指引,其对于一些地理现象和地理事物的理解仍然有失偏颇.此时,教师应该抓住景观图的精髓所在,让原本晦涩难懂的地理事物在景观图的引导下变得清楚明了,让学生的理解变得事半功倍；第四,统计图的教学.统计图也是地理图像教学中一大难点内容.其主要是通过一些数字资料将地理事物之间的数量关系进行一个直观准确的概括.在地理统计图的教学环节中,学生对于各个地里事物之间的理解变得十分透彻,自己的洞察力和分析力也在潜移默化中得到相应提升.
二、初中地理教学中的图像教学的运用
1.通过图像进行初中地理教学课程导入工作.
课程导入工作不仅仅是初中地理教学课堂的起点,同时也是整个初中地理教学工作的关键部分.初中地理教学工作者在开展地理教学工作过程中,需要有效的利用图像进行课程导入,这样不仅能够激发学生的初中地理学习的热情,还能够帮助学生提升学习情绪,保证整个初中地理教学课堂的效率.在地理课程导入的时候,教师需要仔细挑选感染性较强的图像,利用这种图像的吸引力来提高学生的地理学习能力.
2.利用地理图像设置教学问题.
在初中地理课堂教学中,设置相关的教学问题可以帮助学生对学习知识点产生疑问,以此来提升学生对知识的思考,这种教学问题设置是一种具有目标性和导向性的引导教学模式.通过图像教学,可以提高学生的学习能力,获取相应的地理教学知识.对理性知识的获取建立在对图像的感性认识基础之上,这就有助于激发学生学习的情趣与兴趣,从而给学生营造一种比较愉快轻松的学习环境.教师要挑选高价值的问题,来提高初中地理教学中图像教学工作的质量.
3.教学生分析和比较地理图像的方法.
分析图像是初中地理教学工作的主要组成部分,能够协助初中生获取所需的地理信息,这也是帮助初中生获取地理理论知识的重要手段.对图像进行比较的过程中,对内涵以及形态进行对比,能够分析出图像的差异性与相似性,从而能够对地理图像以及地理图像的地理意义有更加深刻、透彻和全面的理解.初中地理教学工作中,教学工作人员需要综合采取各种教学方式来提升图像教学工作的效率.这样才能够更好的实现新课程改革工作的目标,提高初中地理教学课堂的生动性和有效性.
4.将地理图像和多媒体技术结合.
过去的地理教学中最大的缺点是表现能力过于低,学生通过较多的文字描述来进行学习,无法提升学生的注意力,为了改变这种现状,必须将多媒体技术和图像教学更好的融合在一起.地理教学过程中采用多样化的教育模式,现代化的教学手段,进行多媒体教室进行授课,利用具象化的图像资料,将高科技与教学相结合,最大化的提升教育教学质量.例如,对于地质地貌的学习构成中进行地形样貌的图片展示,让学生提前预习,自己进行相关图片的查找,这样不仅使学生学会了地理知识的内容,更使学生理解大自然的独特魅力,感受到了祖国的自然环境；老师根据实际教学目标,利用与教学内容相关的图像,如城市空间结构学习过程中,向学生引进城市区位图,展示实际的学生居住地区,融入生活实际,让学生自行在图像中找出不同的分布区域,分析功能区域不同之处的形成条件,研究区域不同之处的有利因素,及不合理之处,提高学生关注度；加上新颖独特的语言文化,灵活多样的表达方式,以激发出学生学习地理的积极性.该方法对于学生而言将是一种新奇的感受,更加有利于学生形成刺激到反馈的学习过程,使学生本身形成强烈的好奇心,以激发出学生学习的积极性,对于体系思维的构建有很大的帮助.
在初中地理教学中,图像教学所占据的地位不容撼动.教师在教学中应該充分发挥图像教学的优势,不断提升自己的教学手段,让图像教学成为地理教学的重要辅助手段和工具,也让学生的综合思维能力得以全方位显著提升.
参考文献：
[1]郭旭清.初中地理教学中的图像教学分析[J].东方教育,2015.
[2]李亚楠.初中地理教学中的图像教学探析[J].科教文汇,2011,（10）：72-73.
图像教学论文参考资料：
结论：初中地理教学中的图像教学为关于本文可作为相关专业图像教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文图像教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
