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对于小学生来说,语文学习的兴趣是引导学生学习语文知识的有效推动力.一旦小学生在语文学习中产生了兴趣,就会体会到语文學习中独立的快乐.如果小学生不能带着兴趣去学习语文课程,就很难快速的融入到语文学习的环境中去.所以来说,对于小学语文教学,让学生对语文产生兴趣是教师首要要去解决的问题.培养小学生对于语文学习的兴趣,要结合小学阶段心理发展的特征.小学阶段学生记忆力强,活泼好动,对于事物喜欢主动去探索.因此老师在激发学生学习语文的兴趣时要把握学生心理特点,采取科学方法,培养学生学习语文的兴趣.
创设教学情境——创设情境是激发学生的学习兴趣、让学生主动参和学习的有效手段之一.那么,在教学中具体应该怎样做呢?一是结合学校现有教学资源,利用实物展示,调动学生的好动、好奇心理,为教师讲解抽象问题提供助力；二是合理运用学校教育硬件基础教具,动手制作简易教具,模拟教学内容场景；三是让学生参和到场景中来,开展实践情境创设,便于教师对知识的讲解,多安排实践教学课,在这中间穿插教学内容,培养学生的探索学习兴趣.建立和谐的师生关系——学习兴趣是学生学习的最主要动力,或者说几乎是唯一动力.人作为一种生物,所有的行为都是直接或者间接按照自己的意志去行动的,而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机,但是任何纯被动的行为是无法持续太久的.只有有了内在的动力——兴趣,学习的行为才能够高效地持久下去,那么学生的兴趣,或准确地说,小学语文学习的兴趣是什么呢?下面以综合生理学以及教育学的说法来解答关于小学生的学习兴趣,这应该是一种以脑细胞消耗频率兴奋状态,还有就是学生对于学习的热情的程度和主动学习.
运用多媒体现代教学——小学生一旦对事物产生兴趣,就会有很强的求知 和求索精神.多媒体因为其强大的功能,在小学教学中启发学生兴趣方面有很大的作用,作为老师应该利用好多媒体手段进行小学语文教学,以激发学生学习语文的兴趣.利用多媒体的声音、图片以及动画相结合的优势,进行课堂内容的设计,有助于学生对课堂教学内容的理念,加深学生对于课堂内容的印象.作为老师,也要不断的进行学习,学习多媒体技术运用,不但要会制作PPT,还要对简单的动画能够进行处理.以增强课堂的渲染力,有助于将一些抽象的概念进行简单化,以提高小学语文的教学效果.如《桂林山水》一文,老师就可以利用多媒体手段,将“林山水甲天下的美景”展示给学生,这样可以增强学生对文章的理解,加深学生对桂林山水的印象,提升课堂的授课效果.
开展丰富的课外活动——教育心理观察表明,丰富多彩的语文课外活动符合中学生好动、猎奇的心理,它能创造各种情景和条件,激发学习动机,使学生兴趣盎然,活泼愉快,从而可以有效地增强学习效果.因而,在抓好语文课堂教学的同时,教师还应巧妙地设计一些内容丰富,形式活泼的语文活动,从而培养学生的学习兴趣.例如：组织竞赛活动,像拼音比赛、猜字谜比赛、书法竞赛、查字典比赛、改错别字比赛、成语接龙竞赛、修辞手法竞赛、对联诗词竞赛、文学常识竞赛、语文基础知识竞赛等；或开展一些其他的语文活动,如：课前3分钟演讲、晚上10分钟读报、语文学习方法交流会等等.
教学方法要灵活多样——教学方法的选用关系着学习兴趣的浓和否.灵活多样的教学方法能够使课堂充满生机和活力,更能长久的激发学生的学习兴趣.语文教学中教学内容的不断更新,能激发学生的兴趣,保持和发展他们的求知欲.而更新教学方法更为重要：无论什么样的课文,如果教师长期用一种一成不变的教学方法进行教学的话,学生会觉得枯燥无味,必然会使学生学习兴趣大减.因此教师要从教材内容出发,考虑到小学生的心理特点和承受能力,积极改进教学方法,让每篇课文的教法经常有变化,经常有新意,才能使学生有新鲜感,从而激发他们的学习兴趣.
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”兴趣是推动学生学习的动力,是调动学生情感的主要因素.因此,在小学语文教学中,我总是不断地探索和研究课堂上各种能激起学生语文学习兴趣的教学方法,充分激发学生的学习兴趣, 从而提高教学质量.（单位：四川省凉山州越西县铁西乡中心小学校）
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