原创《初中化学概念教学》：本论文为您写初中化学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：初中化学课本中基本概念几乎节节都有,而在化学教学实践中,学生由于基本概念不明确而影响化学学习成绩的提高,甚至影响学生学习化学的兴趣和积极性.
关键词：化学基本概念；掌握； 化学知识
初中化学对学生来说是一门新课、化学术语、基本概念几乎每节都有,在化学教学实践中,学生由于基本概念不明确而影响学习成绩,甚至影响学生学习化学的兴趣.如何讲清化学概念、使学生轻松、牢固掌握化学知识,我通常从以下几个方面入手.
一、借助演示实验讲清基本概念
化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学教学的重要手段,演示实验直观生动、能使学生获得深刻的印象.课本中有许多基本概念都有对应的演示实验,一般来说,演示一个实验,讲清一个概念.但有的演示实验一个实验可以讲清几个概念.如演示了镁条在空气中燃烧这一个实验,可以讲清化学变化和化学性质两个概念.甚至有的演示一个实验可以讲清三个概念.例如演示了配制NaCl溶液一个实验,可以讲清溶液、溶质、溶剂三个概念.当然也有演示两个或者三个实验才能讲清一个概念的. 有时为了讲清一个概念,还需要自行设计补充课本上没有的一些演示实验.例如对于“饱和溶液”的概念：在一定温度下,在一定量的溶剂里,不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液,学生并不难理解,但对結尾“叫做这种溶质的饱和溶液”这句话,不一定注意到它的意思.为此可以补充做这个实验：在饱和NaCl溶液中,加入少量NaCl晶体,不溶解,所以这种溶液是NaC饱和溶液.但当加入少量高锰酸钾晶体时,从溶液出现紫红色现象看出高锰酸钾溶解了,因此这溶液却是高锰酸钾的不饱和溶液.
二、通过具体的物质讲清基本概念
对初中学生来说,化学基本概念以前没有接触过.如果抽象讲解,就不易接受,不好掌握,更谈不上应用.所以有些概念要结合在具体物质学习以后来讲解,例如对“同属异形现象”和“同属异形体”两个概念的教学,要有意识地利用金刚石和石墨这两种具体物质,把金刚石和石墨这两种物质的有关知识讲清楚,强调它们的物理性质虽然差别很大,价格悬殊,但它们两者却是同一种碳元素所形成.在这个基础上,再讲解“同素异形现象”和“同素异形体”,学生就不感到抽象,容易理解了.
三、咬文爵字讲清概念
化学概念的文字表达很讲究科学性和逻辑性.教师要讲清概念,学生要学好概念,对所有概念要做到咬文嚼字,才能达到深刻理解的目的.例如根据电解质的观点.酸的概念是：“电解质电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸”.其中的“全部”两字是关键,因为有些化合物如酸式盐,它在水溶液中电离,也有氢离子产生、但同时电离出其它阳离子,故就不是全部阳离子都是氢离子,它就不是酸,而是盐.所以对“全部”两字一定要咬文嚼字.
四、从正反两方面讲清基本概念
有些概念,有时从正面讲完后,再从反面来讲,可以使学生加深理解.例如借助演示实验讲完电解质的概念：凡是在水溶液里或熔化状态下能够电离的化合物叫做电解质,接着提出问题：固态硫酸钠不能导电,它是电解质还是非电解质?为什么?启发学生积极思维,展开讨论,引导学生抓住概念中“凡是在水溶液里或熔化状态下”这个条件来分析并解决问题,从而加深对电解质概念的深入理解.
五、用发展的观点讲清概念
化学概念的形成要经过一个认识发展过程,同时又在形成之后还会不断发展.因此,在教学思想上,对概念要有一个发展的观念,并体现在教学实践中.初中化学中的氧化、还原就是一个典型例子,开始用得氧、失氧来概括氧化、还原概念,这是根据这个阶段学习的内容而概括出来的,是氧化、还原的狭义的概念,是学生认识氧化、还原的初级阶段.往后改用元素化合价升降的观点来概括氧化、还原的概念,它不仅能概括那些有得氧、失氧关系的反应,还能概括那些没有得氧和失氧关系而发生元素化合价升降的反应,这是对氧化、还原认识的深化,是氧化、还原概念的发展.当然,并非到此为止,再往后到高中还要从电子得失的观点给氧化、还原下定义等.所以在讲解这类逐步发展的概念时,既要相应于那个阶段的要求讲的明确、肯定,又不能把它说得太死,而应留有余地,等待进一步发展.
初中化学论文参考资料：
结论：初中化学概念教学为关于对写作初中化学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初三化学知识点总结论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
