原创《创造多彩导入形式培养幼儿剪纸兴趣》：本论文为免费优秀的关于剪纸论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
剪纸活动教学的导入形式,是教师在进行剪纸活动前,通过建立问题情境,引起幼儿的注意,激发幼儿对剪纸的 和兴趣,实现剪纸教学目标,产生学习和建立认知相互联系的行为.一节剪纸活动的导入时间虽然只有短短几分钟,但所起的作用却是非常突出的.导入的方法和形式得当,可以极大地激发起幼儿的注意力,激发幼儿剪纸的兴趣,调动其剪纸积极性和主动性,为实现教学目标起到积极的推动作用.兴趣是学前儿童行动的原则,兴趣能使学前儿童主动从事某种活动,从中获得经验和乐趣,也是学前儿童自觉学习和发展的动机力量.在幼儿园剪纸活动中,兴趣是最直接的学习动力,只有对剪纸内容有了兴趣,幼儿才会主动去参和、探索和创作.
一、培养幼儿剪纸兴趣
(一)以游戏“调”趣
在小班剪纸活动“小雨伞”开始之前,教师引导幼儿：“孩子们,今天,小蚂蚁带着我们的小剪刀去做游戏了,我们来看看它都做了哪些游戏.”“小蚂蚁去春游,从单边的草地上出发,直直地向前走,走了一半到达山脚下（将剪过的一半向上对折,短边对短边,然后再打开）.山脚下也有一条小路,它沿着这条小路向前走,走到路的尽头.哎呀,下雨了,赶紧换个方向往高的地方爬.小蚂蚁又爬到了单边的最高点,这下不怕被雨水冲走了.”“好了,我们打开看看,变成了什么?对了,小雨伞！撑起小雨伞,别被雨淋湿喽.”
在单个剪纸活动或系列剪纸活动的第一课时中,幼儿对活动的内容并不明确,此时,游戏的导入方式就显得非常重要.游戏是孩子们最喜欢的活动,将其运用到剪纸活动的导入环节中,可以较快地调动起幼儿的学习兴趣,使整个活动都沉浸在快乐的游戏氛围中.
(二)以欣赏“激”趣
1.欣赏作品
在学习对折剪树叶前,我在“我眼中的春天”主题墙饰中布置了几棵柳树,孩子们纷纷被精细、嫩绿的柳叶所吸引,他们通过仔细观察发现,原来这些柳叶都是用彩纸剪出来的.在我的激发下,幼儿在区域活动“趣味剪纸屋”中主动提出剪树叶.利用这一机会,我向幼儿介绍了对折剪树叶的技法,孩子们都非常认真地学习.
2.欣赏课件、录像
美丽的画面,亲切的声音,能带给孩子们一种视觉或听觉上的美的享受.剪纸是一项深奥、淳朴且多变的艺术,多媒体技术的運用,让幼儿在声音和图案的结合中感受到了剪纸艺术的美,体验了剪纸的神奇.例如,在小班剪纸活动“美丽的扇子”开始之前,教师通过播放幻灯片,引导幼儿欣赏各种各样的扇子,启发他们大胆想象,自主设计并剪出各种图案,做成一面面扇子.又如,在大班剪纸活动“美丽的青花瓷”中,教师通过播放流行歌曲《青花瓷》以及实物青花瓷的幻灯片,激发幼儿对剪纸活动的兴趣,让他们对青花瓷的造型和图案设计有一个形象的感官认识,为接下来的设计做好准备.同时,在欣赏过程中,幼儿深刻地感受到了传统艺术的魅力,增长了自身的见识.
3.欣赏表演
在剪纸游戏“小蜗牛”开始之前,我背着一个大大的“房子”,学着蜗牛爬行的动作来到幼儿面前,孩子们“哇”的一下都笑了起来.悦悦第一个问道：“老师,你表演的是小蜗牛吗?真可爱！”我由孩子们的提问直接转入正题,介绍了小蜗牛的剪法.孩子们都非常专注地听讲,然后满怀信心地投入到小蜗牛的制作中.
教师巧用欣赏,可以激发幼儿对剪纸的喜爱,产生强烈的剪纸兴趣,调动了剪纸积极性.孩子们对美的事物都会抱有更多的关注和喜爱,在不知不觉中,激发了其学习兴趣和参和愿望.
(三)以谜语“助”趣
小班剪纸活动“好玩的螺旋线”的目标是幼儿能够沿着圆圈剪螺旋线,并用自己的语言大胆表述对螺旋线的想象.教师在活动导入环节中,可设计相关谜语,让幼儿进行猜想,引发其活动兴趣.例如,教师说：“细细的、长长的、弯弯的,一圈又一圈,这是什么呀?请你们边观察边思考,待会儿告诉我答案哦.”教师通过谜语的形式充分调动起幼儿的活动积极性和想象力,再以示范入手,让他们在充满兴趣的观察中大胆表述对螺旋线的想象.当然,谜底还可以是滑滑梯、蚊香、面条、头发、小蛇、蚯蚓等.答案并不重要,重要的是幼儿在观察和练习剪螺旋线的过程中,可以提高自身的剪纸兴趣及想象力.
(四)以情境“导”趣
情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,从而引起幼儿一定的态度体验,帮助幼儿理解教材,使其心理机能得到发展的一种教学方法.例如,在“乐乐猫吃鱼”活动中,我们把剪“鱼骨头”的技能融入有趣的故事情境中,以情境导入的形式,将剪纸技能贯穿于整个活动.游戏过程中,教师头戴小猫头饰,以“乐乐猫”的身份出场,揭开活动的序幕：乐乐猫要去钓鱼,从山顶上的家出发,滑到山谷,然后翻过山坡到达山脚下的池塘,钓起了一条大鱼.教师通过“钓鱼”“吃鱼”的情境导入,引导幼儿学习新的剪纸技能,体验剪纸游戏的快乐.
二、让兴趣扎根
(一)用提问“忆”趣
在剪纸活动“孔雀开屏”中,教师将剪纸技能巧妙地设计到有趣的情境中,引导孩子们运用对称剪法,按照一定距离练习剪平行线,给生病掉毛的小孔雀制作羽毛.孩子们都开心地投入到给小孔雀制作漂亮羽毛的过程中,神情非常专注认真.该活动给课题组老师带来了很多启发.有的老师提出,在学会平行剪的基础上,可以让小班孩子尝试间隔剪梳子和牙刷,中班幼儿可以剪出不同形状的鱼骨头,大班则对称剪出长短不一的太阳光芒.在导入环节中,教师先引导幼儿回忆前一次所学的内容,然后引出本次活动.例如,教师可以问：“上次我们用平行剪的方法剪过什么?好不好玩?你觉得我们还可以用这种方法剪出什么图形来?在练习平行剪的时候要注意些什么呢?”然后,教师引导幼儿练习剪新的图案.
(二)用魔术“唤”趣
在“花儿朵朵”系列活动中,教师引导幼儿：“上次我们用正方形纸剪的是什么花?它是几瓣的（3瓣的三角梅）?今天,老师要变一个魔术！”教师把三角梅还原成折叠时的形态,再进行对折,剪出一个花瓣.“变！变！变！你们看3瓣的三角梅变成了几瓣?（6瓣）这朵花和三角梅有什么不一样?你们想不想来变一变魔术呢?”变魔术的导入方式在同一系列活动中运用得比较多,在技巧上和前一活动平行或有所加深.如此,在前一活动的基础上,就形成了新的教学内容.
剪纸论文参考资料：
结论：创造多彩导入形式培养幼儿剪纸兴趣为关于本文可作为剪纸方面的大学硕士与本科毕业论文儿童剪纸图案大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
