原创《在手工制作中培养幼儿想象力和创造力》：本论文为免费优秀的关于手工制作论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：幼儿园的手工制作活动给幼儿以想象及创造空间.本文结合教育实践,对规划手工制作活动,培养幼儿想象力和创造力的有效策略作了简要阐述.
关键词：幼儿 手工 制作 想象 创造
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0214-01
幼儿的创造力及想象力则是关系到人一生发展的两项重要能力,幼儿手工制作有利于培养这两项能力.手工制作的内容十分广泛,折纸、粘土、雕刻、羊毛毡、编织、标本等事先经过思考想象得出图样,并用双手创作的作品,都属于手工制作的范畴之内,不同的制作方法、不同的材料、不同的作品用途,形形色色的手工制作形式及作品,各有自身的特色,有着独特的魅力.传统的教学方法不利于幼儿的身心发展.教师必须更新教学思想,改进教学方式,才能真正确保幼儿在手工制作环节有更多收获,真正主导自身的手工制作过程,创作出更加优秀的作品.在新课改背景下,为了保证幼儿的想象力以及创作力能够得到进一步强化,教师必须要把握这一时机,积极引导幼儿参和手工活动,达到修养身心的目标,保证手工制作活动的质量.
1 幼儿园手工制作活动引导要点
1.1 选材
不同的手工作品需要用到不同的材料,但也并不是一类手工作品所要用到的材料必须要限制在同一范围内,只要最终能够使作品成型,便能算作可用的素材.手工制作过程中,可以用到的材料是不计其数的,这也是手工制作的魅力所在,教师在引导幼儿选择手工材料时,只要秉持材料不损害个人健康且能够最终使作品成型的原则,便可以给幼儿自由选择的空间,让幼儿去选择自身最喜欢的材料去制作手工作品.例如在制作布娃娃时,布料的选择可以用纯棉布料,也可以用不透明的纱料或是绒料,填充料可以用棉花,也可以用废旧的布条或是陈米,不同材料的应用反而能够让作品更具多样化的魅力.
1.2 想象
幼儿的想象是造就优秀手工作品的基础,幼儿首先要在脑中对于即将要创作的手工作品有明确的印象,后续才能够通过双手创作出来,如果没有基本的印象,那么即便做出来,也并不是幼儿自己的作品.所以在实际的引导过程当中,激发幼儿的想象,帮助幼儿在脑内创建想象的情境是十分重要的.但目前显然有许多教师都并未意识到这一点的重要性,普遍认为幼儿只要最终做出了手工作品,便等于完成了任务,至于是不是幼儿自己脑中所想的,许多教师都认为并不重要,这样的思想是十分不利于培养幼儿想象力的.
1.3 动手
手工制作过程,是让幼儿充分发挥出主观能动性去自主创造的过程,用自己的双手去创造出的作品,无论是娃娃、是标本、是雕塑或是粘土人偶,都是完全属于创作者自身的,能够让幼儿的自我价值得到实现,进而体会到很强的成就感.而且在实际动手的过程当中,幼儿也会逐渐体会到在手工制作过程中的许多细节,养成细心认真的做事习惯,所以幼儿自己动手的过程是必要的,教师如果过多参和只会起到反效果.
2 幼儿园手工活动开展的有效策略
2.1 提升选材自由度
当前许多幼儿教师,在规划手工活动时,选材都是事先已经确定的,而后便只是单纯地安排幼儿去进行准备,要求幼儿按照自己所说的材料去预备,这显然极大程度限制了幼儿发挥的空间.不同的材料有不同的性质、不同的艺术效果、不同的纹样,即便是制作一只小兔子填充娃娃,不同的幼儿选择不同材质的布料、不同的填充料,把不同颜色的纽扣当作眼睛,都能够最终营造出不同的效果,这是手工创作的魅力所在.所以,教師不应当去加以限制,而是应当激励幼儿不断的尝试以不同的材料去制作,只要材料对身体不会造成损害,而且能保证作品成型即可,在更具自由度的选材空间下,教师会看到更多姿多彩的幼儿作品.
2.2 激励幼儿发挥想象力
在孩子的眼中,这个世界是最丰富的,这正是因为孩童具备很强的想象力,这样的能力不仅影响着一个人的成长,而且关系到其未来的发展,是至关重要的因素.但许多教师的思想产生了定势性,认为天空只能是蓝色的,大海也是蓝色的,草只能是绿色的,也同样会以这样的思想去要求幼儿,但艺术虽然源于生活,却是高于生活的,正是因其体现着每个人眼中不同的世界.特别是在孩子天马行空的想象中,太阳可以是绿色的,大地可以是粉色的,并不是一定要和现实完全贴合,这才是魅力所在.因此,教师也要给予幼儿更多的鼓励,让幼儿敢于突破框架,天马行空的去向,这样才能激发幼儿潜在的想象能力.例如,在做小动物工艺品时,眼睛完全可以做成一蓝一绿,做成紫色,这是创作者的权利,教师应该将想象的权利交还给幼儿,而不是以自身的要求去限制幼儿.
2.3 鼓励幼儿自主动手完成创作
手工制作之所以称为制作,顾名思义是因为除了想象以外,创作者还要自己动手去完成,做出一个完全属于自己的作品,这样才能够体现出创作的价值,对于孩子来说更是如此,在教师的要求指点之下去做出一个作品,和自己完全自主的去完成一个作品,有着完全不同的意义,自己全权负责做出的手工作品,必然会让幼儿有更大的成就感.因此,在手工制作活动当中,幼儿教师也要严格遵循这一原则,积极鼓励幼儿去自主完成手工作品的制作,首先必须要让幼儿无需顾虑太多,只要跟从自己的感觉去思考,并根据自己的想象去制作即可,无论最终是怎样的结果,只要是通过自己的双手创作出的作品,都凝聚了自己的心血,便都是最优秀的作品.在这样的鼓励之下,幼儿自然会养成自主创作的习惯,并且逐渐体会到用自己双手去创造的过程会带来怎样的乐趣,进而更积极的投入到手工活动中.
3 结语
总之, 幼儿教育阶段的教育,和幼儿性格、习惯的形成及身心的健康都有密切关联.为了保证幼儿能够具备优秀的创造能力及想象能力,教师就必须要积极把握这一时机,不断完善手工制作活动的内容和形式,让幼儿能有更大的想象和选择空间,这样才是最有利于幼儿成长的手工教学,也是最能够激发幼儿积极性的手工教学.
参考文献：
[1] 钱莉琴.信息技术和幼儿园美术教学活动之绘画、手工、欣赏的融合[J].才智,2016,（24）.
手工制作论文参考资料：
结论：在手工制作中培养幼儿想象力和创造力为关于手工制作方面的论文题目、论文提纲、矿泉水瓶手工简易好看论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
