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关于教学模式论文范文资料 与初中语文情境阅读教学模式有效性实证探究有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:教学模式范文 科目:本科论文 2024-03-22

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摘 要:本文主要针对新课程对教师教学理念、教学行为的更新,学生学习方式、学习习惯的改变的要求,提出语文情境阅读教学模式的课堂教学研究,以促进教师专业素养的提升,提高学生的综合素质.

关键词:语文 阅读 教学模式

中图分类号:G633.3 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)11-0057-02

“情境教学就是运用具体生动的场景,以激起学生主动的学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法.”“情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义.”“情境教学是从教学需要出发,教师根据教材创设以形象为主体,富有感 彩的具体场景或氛围,激起和吸引学生主动学习,从而达到最佳教学效果的一种教学方式.”“情境教学就是创设典型场景,激起儿童热烈的情绪,把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式.”“所谓情境教学,指的是在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设和教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展.”

1 研究现状分析

随着时代变迁,新课程标准的推出,我国基础教育迫切需要变革.我国教育工作者围绕认识对象、基础理论、基本研究范式等问题,采用理论研究和实验研究相结合的方法,不断创新教学方式.20世纪80年代以来,我国李吉林老师的情境阅读教学是我国教改最有影响力的实验之一.他主张的情境教学以“情”为 ,具有形真、情深、意远、理念寓于其中的特点.新课程改革推开后,由于情境教学和新课程理念相吻合,情境教学在课堂教学中被广泛运用.主要有启动思维式教学、主题式情境教学、助兴式情境教学、虚拟情境的教学.因此,有学者提出情境教学要“突破传统的研究方法,拓宽研究的范围,深化研究的内容.”“在研究方法上,采用定性研究和定量研究相结合、历史研究和现状研究相结合;在研究内容上,基础研究和应用研究相结合、横向拓展和纵向深化相结合.”

2 情境阅读教学模式的提出

针对我校实际情况,为了充分利用本校周边地区的教学资源,激发学生阅读兴趣和提高阅读水平,寻找有效的途径和策略,探讨适合本校学生的阅读教学方式,形成本校阅读教学的特色;为了有效的改变我校学生被动学习的方式,养成主动学习的思维习惯,为了让学生学会学习、学会阅读、学会合作、学会探究,树立创新意识;为了促进我校教师教学观念的更新,促进教学方式的改革,促进教师的专业化成长,我校语文科提出了运用“文本初感——情境创设——合作探究——评价反思——能力迁移”五步閱读情境教学模式,把虚拟情境和现实情境相结合,把学校课堂阅读教学向课外社会大课堂学习延伸,形成“大阅读”、“大语文”的阅读模式.

3 语文情境教学的创设

3.1 激发学生热爱祖国语言文学的情感

中国文坛上的璀璨星星真是举不胜举.他们写下的不巧篇章流芳百世,影响了一代又一代的中华儿女.许多名著载入史册,也编写进我们语文新课程教科书中.有家喻户晓的《木兰诗》、孔子的《论语》、鲁迅的《朝花夕拾》、陶渊明的《桃花源记》、周敦颐的《爱莲说》、蒲松龄的《聊斋志异》、范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、苏东波的《水调歌头〈明月几时有〉》、刘禹锡的《陋室铭》、诸葛亮的《出师表》等等,都是千古名篇;还有中国四大名著《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》;还有无数优秀的成语、寓言、神话、童话故事,它们都是我们中华民族文化的优秀遗产,是我们中国文化的精粹.肩负起营造学好母语的良好的语文环境,形成重视语文学习的氛围,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料.在语文教学过程中,对学生渗透我们中华民族优秀的文学艺术作品,适当介绍著名的作家作品.爱看自己祖国的文学作品,爱读自己祖国的优秀诗文,爱写自己祖国的汉语言文字.

3.2 培养学生主动探究问题的能力

语文教师要在课堂教学上积极引导学生乐于自读、主动阅读、积极质疑、学会探究.叶圣陶先生说过:“语文这门课是学习运用语言的本领的”.所以语文教学就要培养学生主动探究的能力.语文课堂要重视创设情境,重视提问设计.提问设计不仅是备课必不可少的教学要求,而且课堂教学上还要强调提问设计的准确恰当.因为它直接关系到语文教学的核心——语言和思维能力是否落实的问题,当然也关系着语文教学质量的高低问题.巧妙的课堂提问是培养学生思维能力的首要途径.心理学上说:“思维永远是从问题开始的.”因为问题能引起学生认识上的矛盾,产生心理上的不平衡,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的探究 ,从而诱发学生积极的思维活动.这就需要教师深入研究教材,明确教学目标,把握学生心理,抓住学生思维的“愤”、“悱”时机,巧妙设计问题.整个课堂形成教师质疑设问,学生独立思考的氛围,使学生的思维处于积极状态.从实质上说,教师教学的过程就是一个充分调动学生的思维,不断发现问题,解决问题的过程.课堂教学的提问是一门艺术,运用得好,能吸引学生的注意力,激发学生的思维,加深学生的印象,提高教学质量.

4 初中语文情境阅读教学模式的有效性实证探究

“文本初感——情境创设——合作探究——评价反思——

能力迁移”五步情境阅读教学模式在语文教学过程中如何有效实施?笔者试从教学实践中的课例初中语文自读课《海滨仲夏夜》的课堂阅读教学探讨实施的过程.

4.1 文本初感

“备课”就是设计教学计划,也就是教师对知识结构、学生个性和需要、课程资源、教学方法等统筹兼顾的“教学设计”,也就是对文本的最初的感悟.“备课”有三种计划:“长期计划”、“单元计划”和“课时计划”.“长期计划”是学科教学进度计划;“单元计划”是把各个单个课时统一起来指向一个共同主题和目标的计划;“课时计划”规定了每一堂课要完成的具体目标.主要有“学习者、学科内容结构、教学目标和教学方法”.如:初中语文第一册《海滨仲夏夜》是第三单元的一篇自读课文,是在完成学习本单元教读课《春》《济南的冬天》之后进行自读的课文.因此,这篇课文的教学目标要和第三单元教读课的要求一致.按照新课程标准要求,“指导学生掌握适合语文学习的方法,进一步培养学生的语感,帮助学生养成良好的自学习惯,扩大阅读面,提高阅读欣赏文学作品的能力”制定适合学生的学习目标.

教学模式论文参考资料:

科学教学论文

教学论文范文

教学和杂志社

关于英语教学的论文

绘本教学论文

教育教学论坛期刊

结论:初中语文情境阅读教学模式有效性实证探究为适合教学模式论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关常用教学模式有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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