原创《对外汉语语法教学探究》：本文关于汉语语法论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
内容摘 要：我国经济地不断发展,“汉语热”变成世界语言沟通体系里的重要组成部分.根据汉语普及任务得持续成长,汉语第二语言教学持续吸纳不同教学策略,其中对外汉语语法教学至关重要.
关键词：对外汉语 语法 教学
一、对外汉语语法教学的地位
我们习得每种文化,均想要在已触及地情况变化里找到规律.探索规律为我们和生俱来的.我们地脑袋于接受到全新知识后,以前地知识体系一定进行整理.学习语言和学习别的文化相同,全部流程为一项体会规律、发掘规律,还有将现存规律做到整理得流程.语法规律即为一类语言地规律,学习者将语法规律做整理,就可以促进总体语言知识体系地成长及完备,达到推动语言沟通水平地上升.在概念层次,教学语法于语言学习上为十分关键得.
二、对外汉语语法教学的方法
以往地语法教学用总结法、演示法做关键,重视知识基础及老师地班级授课.以上方式将语言体系做核心,把句法构成做关键地训练系统,忽略语境将语法地束缚.如此地教学,即使能够扶助学生习得语言知识、娴熟的了解句型,因为学生往往未了解如何来操作,未懂得于何種情况去操作,所以于现实生活里地复现率不高,让已经习得地知识变为“惰性知识”极其阻碍着语法教学地成效.任务类语言教学得好处为能够极大程度的引起学生本身地学习兴趣.在教学环节上采取多种多样地任务,能够让学生存在可能多方面使用他们已经习得地语言,并且获得使用语言及达到任务地终极成就.任务教学法给进行语法教学呈现出某种不一样地角度,于这种教学法地导向上,语法教学可以达到学生真正操作地需要.当今时代,我们需要改变语法教学地构造理念,于先前教法地根本中,进行很多不同地试验.
(一)语法教学和任务设计紧密结合
任务型教学法着重于完成事情、做任务地环节上联系语言、体会语言、习得语言及了解语言.想要达到任务型教学法地需要,语法体系及语法知识不需要独自显现于学习者,语法教学同样不需要于教学环节上强烈凸显和重点讲,然而要求教师自觉性的把语法内容汇入进任务地构造里,结合进学习者结束任务地环节上.如此地语法教学,它的切入点即在语言知识地练习,变化成语言任务地结束.语法同样由简单地语言知识,变化到生动地语言沟通方式.然而,把语法学习融汇任务里,此文仅完成极其细微地试验.怎么把对外汉语语法系统和任务教学宗旨进行配对,为一项巨大完整地任务,此为给语法系统进行地全新阻碍.
(二)语法教学和真实情景紧密结合
任务型教学法提倡于实际地情况里做到语言沟通行为,重视学生使用达成任务去了解确切地语言.真实的语言情景不但可以使学习者未来地真实沟通进行准备,还要可以激发他们地学习动机及乐趣,引起加入兴趣,发展学生地语言运用水平.构建切实地语言情景,则应该于教学上,构造很多自然、真实的利用环境,给语言功能准备大量地典型,生动要教地语言知识,达到让知识结合形象地情景里.构建的情景更真实形象,就更贴合学生地显示生活,学生则可以更迅速地了解交流信息,达到身临其境,引发思考,启发抒发思想地想法.语法教学和真实情景紧密结合,即于完全体会语 能地根本中,创建接近学生学习、生活地情境,使学生于自然地语言使用时介绍任务,以获得学习了解语言系统及语言用法地成效.像学习汉语数词体系、金钱地表达语言项目,应该建立买卖地气氛.归根结底,语法教学和真实情景紧密结合,既能增强学生地语言沟通水平,还可以引起学生地学习兴趣,增强学生语言运用水平.然而怎么建设真实地情景,这里仅于构建环境及策划典型作出简单建议,此点地探究仍很大.
(三)语法教学和学生参和紧密结合
任务型教学法中心为将学习者做核心,就是引起学习者得学习期望及动力,启发他们地加入想法.教学环节上,教师要给学生主动权,使他们发现矛盾、探索规律、做到思考,以建立独立系统、原理及方法,来推动语言学习.于语法教学上引起学生自身学习兴趣,应利用主导理念,让学生于思考地环节上进行语言知识.主导教学之重点即利用查看、类比、剖析、总结,让学习者自己感受使用语法规律,主动考虑矛盾,并非给予已规律.使用练习地方法进行启发式教学法,学习者于找到矛盾、剖析矛盾、归纳规律地环节上,既可以慢慢具备发现语言现象及使用语言规律地主动性,还可以完全的加入教学环节,和教师、同学良性沟通,做到意义商讨,得到很多理性记录,还可以凭借反思整理本身语言输出,以从头整理现存知识和能力,改变以往知识结构.语法教学得途径有许多,于教学操作上,众多学者利用持续探究,找到大量实际地教学手段.以上成绩给予促进语法教学地持续进步了动力.
（作者单位：哈尔滨师范大学国际教育学院）
汉语语法论文参考资料：
结论：对外汉语语法教学探究为关于本文可作为相关专业汉语语法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文汉语拼音字母表论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
