原创《家访推动家校合作，合力促进听障学生》：该文是关于合力论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】 聽障学生由于听力的缺陷,造成认知困难,自然也容易形成许多不良的品性.家庭是聋生生活的第一环境,父母的教育是其发展的基础,对孩子的影响将贯穿一生.对聋生的家访是教师工作的一项重要内容,是家庭、学校间联系的纽带和桥梁.做好家访工作,能使家庭教育和学校教育互相配合,互为补充,会收到良好的教育效果,促进孩子健康发展.
【关键词】 家访；家校合作；听障学生
【中图分类号】 G62.26【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-02
听障学生由于听力的缺陷,造成认知困难,在学校里上课注意力不集中,自控能力差,在品性方面也常常有自私、固执、懒惰、易怒、情绪不稳定等不良的表现.家庭是聋生生活的第一环境,父母的教育是其发展的基础,对孩子的影响将贯穿一生.对聋生的家访是教师工作的一项重要内容,是家庭、学校间联系的纽带和桥梁.做好家访工作,能使家庭教育和学校教育互相配合,互为补充,会收到良好的教育效果,促进孩子健康发展.下面我就以对学生“王某”的家访案例来谈谈如何以家访推动家校合作,合力促进听障学生的发展.
一、初次家访,建立档案,聆听家长的心声
每个特殊的孩子身上都有一个特殊的故事.每个特殊的故事背后都承载着父母的心酸.走进每个孩子的家中,了解孩子的故事,聆听家长的心声.通过收集信息、整理信息,建立家访档案,能让老师更全面了解孩子状况,能让我们的教育教学更有针对性,更有实效.
如我们班的王某,今年11岁,听障学生,9岁入学时,上课时表现为行为多动,一会儿躺下,一会儿站起来教室里走来走去；口齿不清,语言表达能力弱,注意力很不集中,一节课下来,注意力集中的时间不超过20秒,严重影响了他在课堂上的学习.按以往的经验,我把他归类为“有问题的特殊的聋哑孩子”.想想这些症状对他今后各方面的发展都会有很大的影响.带着许多疑问,我走进他的家庭,对他进行了第一次家访.真实的了解到了他的一些基本情况；孩子18个月大的时候发现听力存在问题,3岁的时候,确诊为重度听力残疾,左耳90分贝,右耳达到120分贝.由于听力障碍,不能获得有效的外界声音刺激,使他的口语发展严重受阻,最后语言功能丧失.原本12个月的时候就会叫爸爸、妈妈,到3岁左右的时候就不说话了.经过艰苦的语训,在5岁的时候,才愿意重新发出声音,学会正确的叫“妈妈”.在他家谈了3个多小时,从交谈中我发现,他的爸爸在心里上有很强的内疚感,总觉得对不起孩子,因而对孩子过分照料、溺爱、放纵.在对他的早期教育中,由于经历了太多的失败,有点灰心,想顺其自然、任其发展.他的妈妈,则内心非常坚强,表示永不放弃,希望和学校一起共同努力,来转变孩子,给孩子发展最后的希望.我们也向家长介绍了学校的一些课程,我们的教学方式、方法.最后提出了需要家长配合学校教育的注意事项.经过这次的家访,我的态度为王妈妈点燃了新的希望.我对王某的情况,他父母的教育态度也有了非常深入的了解,这为我以后开展教育教学工作指明了方向.为了便于其他的老师对他的了解.也便于观察孩子的成长发展和教师教育教学能力的提高.家访结束后,我及时的撰写了家访记录,把这次家访中了解到的情况一一记录下来,建立了个人的档案.同时,根据王某在家、在学校表现出的情况,对他进行分析评估,制定了新的教育方案和措施.
二、遇事随访,家校合力,关爱孩子健康发展
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务.”毋庸置疑,家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭的纽带.特别是我们特殊教育,更需要家长的配合,家长的理解.
班中的王某,他是个特殊的孩子,在一年级开学后的一个月里,一天中会出现多次异常的行为,如上课身体突然躺椅子上,突然走出教室,突然很用力的拍同学后背.开始时我就让他妈妈带在学校教室走廊上,一出现特殊状况就第一时间和家长一道进行热处理,把孩子的不良行为消除在萌芽状态.老师和家长共同教育,并要求孩子在家也要像学校一样严格要求.两个星期后,王某的行为就大为改观,不需要妈妈跟在学校了.当中孩子有了点滴进步,我们也立马反馈给家长,一起进行表扬鼓励.一个学期结束,孩子养成了较好的行为习惯.
在平时,为了打破时空的限制,我们利用微信、电话等现代化通讯工具来互动,可以做到每天进行“家访”.及时交流孩子在校或在家里的学习、生活情况.由于听障孩子的感知活动范围狭窄,对感知内容缺乏完整性和准确性；对所学的知识容易遗忘.刚开始时,他学习一个词语都要反复一对一的教他三四十遍,不断地矫正,才能学会发出稳定的、正确的读音.但在我们的课堂上时间有限,不可能只针对他一人进行教学.孩子在学校课堂上学到的知识是有限的,不能有效的巩固.这就需要有良好的家庭教育为补充.课后需要家长和老师对他进行及时的查漏补缺.每天放学前,我们就通过微信和家长反馈孩子当天在校的学校情况.比如：今天语文课学习了哪几个拼音,需要拼读哪些音节,需要书写哪些字母,需要认读那几个词语；数学课学习了得数是几的加法和减法；哪些知识点孩子在课堂上已经掌握；哪些知识点还是一知半解,需要家长在家一对一的进行重点辅导.有了家长的参和,弥补了王某白天在校学习中落下的知识点.而孩子在家学习中遇到的困惑,解决不了的问题,妈妈通过“微信”及时的告诉老师.第二天,老师在课堂上就会重点的关注,课后给予及时的辅导.通过老师和家长的努力,他的学习能力不断的提高,一年级第二学期期末考试语文、数学都考了六十多分.二年级一般能考80多分.
三、定期家访,授家长以渔,提高家长的教育水平
家庭是孩子成长的第一重要环境,但大部分家长,聋教育专业知识、理论和方法是严重缺乏的.在家庭教育中常常会感到孤单、无助.我们通过开展定期家访,创办家长学校,开家长会、开专题讲座等形式.对听障学生家长进行家庭教育指导,帮助他们形成正确的教育理念,改善他们和孩子的沟通方式,掌握正确的教育方法.
合力论文参考资料：
结论：家访推动家校合作，合力促进听障学生为关于本文可作为相关专业合力论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文合力科技论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
