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关于小学数学论文范文资料 与农村小学数学教育中信息技术应用有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:小学数学范文 科目:本科论文 2024-03-09

《农村小学数学教育中信息技术应用》:该文是关于小学数学论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

【摘 要】时代的变迁促进了教学方式改变,信息技术的广泛应用,使得现在的课堂教学必然和信息技术相整合.但是,由于农村地区物质条件等限制,要进行信息技术和小学数学教学结合还有存在很多问题.本文从农村基础设施,整体意识等方面分析目前存在的问题,并提供相应的办法进行小学数学教学和信息技术整合的对策,以供同行借鉴.

【关键词】小学教学 农村 信息技术 整合策略

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)09-0129-01

改革开放40年,我国经济取得了具体进步,但是,我国现在还是一个农业大国,农村的发展水平还是处于欠发展现状,特别是地处西部的农村,经济更是落后.百年大计,教育为本,要脱贫,只有先脱盲,这都是我们熟知的常识,要改变农村落后的现状,只有加快教育改变,通过思想的改革,促进农村地区的经济发展.从这样的思路出发,从我所处的学校特点出发,我认为,在农村小学教学中,教师应该打破常规,和时代同步,引入信息技术教育的应用,一方面提升教学效果,另一方面促进农村小学教育的改革.

一、目前农村发展信息技术教育存在的问题

由于农村经济条件落后,教学基础设施有限,在引入信息教育技术,进行数学学科教学改革中存在诸多问题,具体表现在:

1.信息技术的推广受到基础设施薄弱的影响.

在乡村小学,具备多媒体教室或者计算机机房的是非常少的,比如我们学校目前就没有这样的基础设施,除了经济条件限制意外,还有由于教室紧张不够用.此外,掌握信息教育技术的教师,具备专业素质的团队缺乏,其次,学生的素质层次参差不齐,都制约着信息技术在农村教学中的应用.即使有多媒体教室,也不能保障信息技术在小学教学中的应用和开展.

2.教师不能有效使用信息技术提升教学效率.

在农村学校,多数老师认为多媒体和信息技术是属于专业教师的事情,在数学这样的学科是没有必要植入信息教育技术的,跟自己没有关系,这样的意识导致教师不想去学习信息教育技术,不能熟练应用信息教育技术进行授课,对于专业教育软件更是知之甚少,只是做基础简单的演示文稿,不能吸引学生,反而影响原有的教学效果,这是农村数学教育中比较严重的问题.

3.学生基础技能差,信息技术的发挥受到限制.

农村的小学生,由于经济条件,家庭文化等制约,很难接触到电脑,同时,乡村小学开设信息技术课程的比例较少,这些对信息技术在小学教学中的整合,发挥信息技术在小学数学教育中的作用有很大的制约作用.

二、分析信息教育技术和农村小学数学教育的整合策略

农村小学信息教育技术和数学课程的整合,应该根据学校的基础设施情况和教师团队情况进行具体分析,还要从小学数学的教学内容,教学对象,学生层次等方面找到整合的切入点,使得信息教育技术在小学数学教育中的整合是有效,高效的.

1.分析小学数学知识的切入点.

信息技术和课程整合,观点是要找准数学知识的切入点.就数学而言,知识点涉及面宽,教师可以分析知识特点,找到可以和信息技术进行整合的切入点,围绕切入知识点的各个环节,充分应用多媒体进行科学整合.近年来,教育主管部门对农村教学非常关注,对农村教学条件,教学环境,教学设施等也进行了相应的政策支持,使小学的地区性差异变小,推动教学的现代化步骤,特别是主科目的数学课程,需要紧跟时代步伐,丰富数学教学内容,应用信息教育技术,推动课程教育方法,方式的改革.对于基础设施不足的学校,学校可以灵活安排,做到物尽其用,充分发挥现有条件,推动小学数学教育的发展.

2.改变教学观点,让信息技术深入整合到数学课程中.

作为信息教育技术在数学课程中应用的实施者,农村教师需要从根本上转变现有观点,丢掉过时,过气的观点,有意识的将信息教育技术作为自身技能提升的要点,自主学习,主动提高,并将学习到的技能,工具有效的应用到数学教育中,培养学生的实践能力和创新精神.

3.在数学教育中应用多种器官,提升教学效果.

由于农村基础设施薄弱,没有健全的多媒体教育设施,因而在进行数学教育中,需要充分发挥学生的主动性,调动学生的感官,使其动脑、动眼、动口和动手等,通过亲身感觉事物,掌握数学知识点和原理,通过这种接触式的学习,提升学生的感知效果,使其对数学的学习更加主动,更加积极.

4.充分应用小学数学教学的情景激励.

“兴趣是学习最好的老师”,只有将学生的兴趣真正激发出来,让学生主动参和教学,这样必定能取得最大的收益.小学生普遍好奇心大,对新生事物都有较好的兴趣,因此,在数学教学中,通过和信息教育技术的整合,创建符合知识特点的教学情境,开展激励教学,引发学生学习的动机,激发学生探索知识和发现知识的热情.

5.提升师资信息教育技能,保障整合的有效性.

在小学数学教育中整合信息教育技术,教师是关键,能否熟练应用多媒体技术是整合是否成功的关键.学校需要为教师创造应用多媒体教学的机会,并鼓励教师积极参加信息技术培训,从基础学起,使信息教育技术最大化的应用到小学数学教育中,只有数学老师掌握了信息技术,农村真正做到信息教育技术和数学学科的整合才能真正发挥意义.

6.思维训练法,更好地进行课程整合.

数学学科主要是思维的形成,因而在进行小学数学教学中,注重思维训练法的应用,这样可以激发学生对数学的思考热情,还可以帮助教师加强对学生思维的品质训练.在信息教育技术中,有很多教学软件可以很好的进行思维训练,通过学生动手在多媒体上进行几何图形的转换,直观上把握知识点.

我国农村教育的基础薄弱,教学改革刚刚开始,在进行信息技术和教学内容整合的过程中,要注重分析学生特点,及时进行新技术的学习,对数学课程的知识点进行分析,设计情景,把握趋势.我国的农村教育必将取得最后的成功.

参考文献:

[1]论信息技术和数学课程整合的实践策略[J].刘燚.现代远距离教育.2014(04).

[2]信息技术和小学数学整合存在的问题及解决方法[J].廖若含.中国校外教育.2011(01).

[3]装备信息化教学的实践和探索[J].苏珉.科技资讯.2016(04).

[4]信息技术运用于小学数学高效课堂的探索[J].耿美芬.中国教育技术装备.2011(31).

[5]安徽省中小学教师应用信息技术的现状调查和对策思考[J].李梅,宋蔚,张新明.电化教育研究.2006(07).

[6]信息技术和小学各学科教学有效整合的研究[J].蔚永生,张曦红.教育理论和實践.2009(35).

[7]小学信息技术和数学学科的整合模式研究[J].郑鹏.才智.2009(35).

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结论:农村小学数学教育中信息技术应用为关于本文可作为相关专业小学数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学1~6年级课本论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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