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《高中英语书面表达的教学策略》：此文是一篇教学策略论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

英语的书面表达能力在很大程度上彰显出学生在听、说、念等英语教程的练习强度和与之对应的语言表达能力,所以英语写作的教学课程是很重要的.在我们英语写作训练研究过程中,逐渐认识到要改变传统英语写作传统方法,必须要加强写作的课堂教学成效,这方面主要表现在下面两个层面：（1）激发学生学习写作的兴趣,力促学生积极参与,并变被动为主动,使所有学生都愿意参与英语的写作中去；（2）变革写作教学意识,整合写作教学流程,增益学生学习成效.具体的教学实践策略如下：

1. 循序渐进,夯实基础

英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起.英语是结构的语言,具有其自身的固定搭配,习惯用语和基本句型.我们先从练习基本句型入手,从简单句过渡到并列句,最后是复合句,自始至终依靠句型练习,这种坚持不懈的训练方式要普遍应用于写作练习中.英语作为结构型语言,有属于自己的基本句式和固定配搭,这部分不可任意变更,如要在写作中用活用好,增强这方基本训练是必不可少的.

1.1强化五种基本句式训练

五种基本句式几近涵盖了全部英语句型,并加以延展或变异,非常重要的是使学生搞清主谓结构和主系表结构,重点训练主-谓-宾、主-谓-宾-宾补结构.

1.2帮助学生记住一些重要的句式,坚持不懈,加强句型变换的训练

教师可训练学生采用多种句式来表达同一意义,强调发散思维.例如“There is no doubt that ...”, “on one hand, on the other hand”, “prefer to do sth. Rather than do sth.”等等.

2. 背诵经典,培养英语语感

选取英文经典文章多加背诵,体味英语语境之美,养成英语思维习惯.记忆是语言学习的基础,英语亦不例外,强化记忆的重要手段之一就是背诵.大量的背诵会使学生产生虽无心为之,却“下笔如有神”的奇妙感受,能帮助学生提高语感、增加语言表达认同感,语言表达地道、恰如其分,故有“背出来的好英语”之说.除了背诵英语教材、像*模拟题写作范文和错题订正的文章,也有很好的效果.

3. 扩张词汇量

涵盖词汇、句型、语法构造、习惯用语级搭配等诸多元素就是写作的基本功,那么其中最为关键的前提就是词汇量.英国语言学家Wilkins说过,如果没有语法只能传递有限信息,一旦没有词汇,就什么也传不了.离开了词汇的写作,就成了“无源之水”. 教师可以对教学环境因地制宜,对不同学生生因材施教,制定相应的教学计划,给学生每天一定量的记忆单词任务,根据单词词性、意义及用法等归纳、整理,引导学生创建属于自己的知识库,造就优良习惯.

4. 写作和阅读教学相结合

读与写是分不开的,要想写出漂亮的文章,首先就应该多读.有了一定数量的阅读基础,就能增长阅读鉴赏,分析范文,吸收语言知识及文化背景、知识的能力,从而为写作打下良好的基础.在平日的教学中要训练引导学生以学习的课文为基础,改写、缩写或续写课文,这样,学生在组织篇章结构上能力就会提高,也会提高语言的精确度,逐步的提高写作能力.

5. 整合教材内容,设计写作任务

高中教材中的写作任务有的偏难,我们完全可以挖掘教材内容,给学生重新设计操作性强的任务.例如：外研社高一必修1模块6的“说”部分,要求学生讨论学生使用电脑的利弊.学生对此话题又熟悉又有兴趣.在完成了“说”任务之后,要求学生写一篇简单的议论文“Is it good for us to use computers?”学生比较容易完成.又如：外研社必修6的模块3的speaking部分讲述的是主体课文的Roy’s story,书写“How to become good friends?”的命题作文.该部分有关朋友的最初印象、朋友的性格、朋友之间的矛盾等的观点,学生感到有“材”可依,写作信心大增.

6. 重视批改

英语作文的批改形式多样,面批是最重要的.尤其是我们基础很差的学生,可以和他一起批改文章,或和小组的学生一起批改.面批会让学生更能集中注意力,快速的改错,更能提高批改效率,加强师生之间的交流.也可以收集学生写作中的错误,集中的讲解,增强针对性.

我们都知道量变到质变是需要大量的训练,循序渐进才能达到.英语的书面表达是个点滴积累的过程,只有我们在平时的教学中有意识训练,细心地引导学生积累词汇和语言素材,才有可能在用到的时候轻松的把所学知识从大脑中调出来加以运用,从而才能提高学生的写作.

参考文献

张文卿. 加强书面表达教学,提高英语写作能力[J]. 读写算：教育教学研究, 2015（12）.

（作者单位：山东省枣庄市第九中学）

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