原创《促进初中学困生转化课堂教学》：本论文为您写学困生毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
众所周知,学困生在每个学段、每个学科都不可避免地存在着,而想要转化这个群体的现状并非易事.为了减少学困生的数量,普遍提高他们的学习成绩,使之在课堂的学习习惯得以形成、学习态度得以转化、基础知识和各方面能力得到提高,经过三年的深入研究,我初步总结出促进初中学困生转化的一些实用课堂教学策略.在这里呈现给大家,希望能在各位同行的教学过程中得以实践,检验它的实用效果,共同努力,不断改进,促进初中学困生的转化工作.
以下是我总结出来的几个方面内容：
一、抓紧课堂45分钟,从课堂教学中见效果
因为班主任基本都是主科老师,工作量大,在学困生转化方面虽是主力,但也精力有限.而科任老师和学生接触的时间有限,不可能每个课间都到班级或让学困生到办公室和其谈话,帮助他们转变,同时这样做也容易使学生产生抵触情绪,这些做法都不现实.因此,抓紧课堂上的45分钟,从中见效果是个关键.在课堂45分钟里认真有效地实施学困生转化工作,既可保证转化工作实施的时间,又可保证转化工作覆盖的范围更加广泛.
二、自信心的树立至关重要
这些学困生都是由于各种原因造成了学习成绩低下.想在课堂上见到转化效果,既不能一味地说教耽误其他学生的学习,又要做好他们的转化工作,我认为帮助他们树立自信心至关重要.
在转化过程中,根据学困生的心理特点、学习兴趣等采取科学、合理的策略,关注他们的学习过程和学习状态,矫正学困生不良的学习习惯,提高他们的学习成绩,为他们创造良好的学习条件和机会.使其学会求知、学会做事、学会共处、学会成功.提高学生综合素质,发展成建设性人才,这是我们要进行学困生转化研究的主要原因.
学困生大多数是因为遭遇过学习上的失败,他们对学习失去了信心.只要我们在日常教学中注意引导学生,让他们从简单的内容答起,给他们足够的思考时间或是适当点拨,并在他们答对问题后及时给予肯定,时日一长,就会帮助学困生建立自信,使他们从中得到满足,为今后的学习增添内动力.
很多学困生的产生,开始可能是因为在课堂上有一道题没有听懂、没有掌握老师新讲授的知识点,随着年级的升高、知识点的增多,好多没有及时消化的内容堆积下来,阻碍了学生在学习过程中的进步.加之因为学习平庸,平时得不到重视,丧失了自信,因此比较容易放松对自己的要求,不求上进.我觉得对于学困生,老师的赞扬、肯定是很关键的.
好多孩子在老师的关注、肯定下,单科成绩直线上升,在这个过程中,他受到了重视,在老师肯定他的同时,他自己也收获了成功的喜悦.于孩子而言,老师的一句鼓励的话语、一个欣赏的眼神,都可以改变他们的学习态度.对于这样的孩子,老师只有在平时上课的过程中优先关注他们,从经常让他回答简单的问题,到适当地和他谈心,逐步帮助他们改变不良的学习习惯,教会他们学习的方法.让学生知道：学习上的问题是无穷无尽的,但是万变不离其宗,方法只有那么几种,只要学会方法,举一反三,别的问题就都会迎刃而解.正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”嘛！
一段时间以后,我发现学困生课堂学习态度发生了转化,初步形成了好的学习习惯.老师在课堂教学中,及时肯定他们的进步,进一步增强了学生的自信心.使其明白只有努力探索、认真钻研,就没有做不到的事情、没有解答不了的问题.
三、激发学习兴趣
随着学困生基础知识、解题技巧的不断积累,他们的自信心得以重新树立,产生了自我期望和自我激励,长久发展下去就会使学生内心形成积极、稳定的自我学习、自我教育的动力.使学生愿意通过掌握的学习方法,学到更多的知识,体验更大的成功.作为教育者,我们尝试通过激发学生的兴趣,引导学生对学习产生热情,进而完成对学困生的转化工作.一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,所以说兴趣是最好的
老师.
中学生普遍具有一种猎奇心理.新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈 ,这就要求教师在学困生转化的课堂教学过程中,挖掘教材内容的新意,使学生对课堂学习的内容存在新鲜感,用学习的兴趣引导他们深入学习.并在经过一段时间的课堂实践后,肯定他们的进步、进一步巩固他们的自信心.如果各学科老师都能长久地坚持下去,随着学困生基础知识的不断累积、解题技巧的逐步提高,学困生转化就会迈入一个良性的发展空间.
我认为,只有牢记以上几个方面内容,认真执行、持之以恒、不流于形式,才能真正起到转化学困生的作用.在这个过程中,我们可以及时写下教学随笔,记录好在促进学困生转化过程中存在的现象,方便日后根据实际情况调整转化方向.在不知不觉中,你会发现,你和这些学生之间产生了深厚的感情,它使我们能够更深刻地感受到这些孩子们的点滴变化.我们所做的这一切,不仅对学生有益处,同时也树立了我们自己的育人信心.
总体来说,我们日常教学最应该做的就是向课堂的45分钟要效果,在这个过程中,帮助学困生树立自信心,激发学习兴趣,使他们不断发现自己的成功之处,养成“我能行”“我一定行”的心理暗示习惯,学出一片光明前程.历经三年,在深深感叹进行学困生转化工作不易之时,我也欣喜转化工作的慢慢推进.感叹每一个学生都有着和众不同之处,好多性格是他们在自己特定的生活环境中产生的,是别人不可取代的.而我们应该做的正是尊重生命个体的独特性,顺应他们的特点,帮助他们进步.我相信,只要不断地去研究、去尝试、去探索,我们便会有许多惊喜和发现,我们总能借助于课堂教学和和学生的日常接触,以达到我们帮助学困生转化的目的.同行们,在学因生转化的路上,我们任重而道远！
编辑 鲁翠红
学困生论文参考资料：
结论：促进初中学困生转化课堂教学为关于对不知道怎么写学困生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学困生转化记录表论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
